“意外”讓英語課堂更“驚喜”

【摘要】在日常的教學(xué)過程中，我們不要擔(dān)心出現(xiàn)“意外”，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說、去思考，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能生成“驚喜”，才能讓我們的課堂教學(xué)效率得到大幅度提高，才能為學(xué)生的全面發(fā)展以及英語素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂意外;案例;反思

【作者簡(jiǎn)介】金桂，南京市建鄴區(qū)蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部。

一、背景

作為一名一線教師，很多時(shí)候我們并不喜歡課堂上的“意外”，總是擔(dān)心這些“意外”會(huì)打亂我們?cè)驹O(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)、會(huì)影響相關(guān)活動(dòng)的正常進(jìn)行，影響課堂的教學(xué)效率。實(shí)際上，在日常的教學(xué)過程中，我們不要擔(dān)心出現(xiàn)“意外”，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說、去思考，并積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能生成“驚喜”，才能讓我們的課堂教學(xué)效率得到大幅度提高，才能為學(xué)生的全面發(fā)展以及英語素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

二、案例描述

案例一：新教學(xué)法的發(fā)現(xiàn)。

在牛津英語7A第六單元“Food and Life”語法這一課的教學(xué)中，在講授可數(shù)名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂就是先讓學(xué)生掌握結(jié)尾是清輔音讀[s]，結(jié)尾是濁輔音或元音讀[z]的可數(shù)名詞的變化方式，比如：friend→friends;sport→sports;cat→cats等，在簡(jiǎn)單的變化講完之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的，這樣的教學(xué)效果不錯(cuò)，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生也接觸過這部分內(nèi)容。所以，在講解“以s、x、ch、sh結(jié)尾的可數(shù)名詞變不可數(shù)分詞加es”這部分知識(shí)時(shí)，我的計(jì)劃還是按照這種方式進(jìn)行教學(xué)，以便強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，在復(fù)習(xí)中加深印象，但是，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，剛結(jié)束導(dǎo)入，一位學(xué)生就把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容說出來了，其他學(xué)生還附和著舉了一些例子，如：bus→buses;fox→foxes;flash→flashes;match→matches等等?？吹竭@種情況，我臨時(shí)改變了教學(xué)方法，選擇了讓學(xué)生自學(xué)的方式，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生自己將知道的這部分知識(shí)先講出來。結(jié)合著上節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并自己進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生遇到解釋不了的問題或者是解釋不對(duì)的問題時(shí)我再進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，也不會(huì)讓課堂太枯燥，學(xué)生的參與度也會(huì)提高。而且，學(xué)生在混合的習(xí)題中能夠剛好的去區(qū)分這兩種轉(zhuǎn)化之間的區(qū)別，在“特別”關(guān)注中加深印象，學(xué)習(xí)效率也得到了相應(yīng)程度的提高?？梢姡舜巍耙馔狻睅淼捏@喜改變了原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)方式，而且，還將課堂主體交給了學(xué)生，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也讓我們的課堂生成了“驚喜”，同時(shí)，也提高了學(xué)生的基本知識(shí)掌握能力。

案例二：情感教育的滲透。

在教學(xué)7BUnit7 Abilities 這個(gè)單元中的綜合技能Speak up “Can you play the violin？”這節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞can來進(jìn)行相關(guān)的詢問，所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了當(dāng)前比較有名的明星來進(jìn)行引入，即：借助多媒體向?qū)W生展示了新晉人氣相聲演員孟鶴堂的一些片段，里面包含了唱歌、跳舞、彈吉他等活動(dòng)，每一個(gè)片段中都出現(xiàn)了一個(gè)短句。正當(dāng)準(zhǔn)備按部就班的引入“Can you play the violin？”這一話題時(shí)，有學(xué)生提出“盤他”是他說的;還有學(xué)生提出“他很努力”等等，顯然有學(xué)生是認(rèn)識(shí)并喜歡這位相聲明星的，其實(shí)選擇他作為視頻主人公是因?yàn)閷?duì)于唱歌、跳舞等活動(dòng)來說并不是他的專業(yè)，只是附加的愛好或者是為自己更好地做好自己本職工作而增加的亮點(diǎn)，是為后面我們滲透一些學(xué)生應(yīng)該多培養(yǎng)興趣、多培養(yǎng)自己的愛好等話題做準(zhǔn)備的。但是，突然間讓這些“意外”打破了，不過我也沒有打斷這些學(xué)生，而是，簡(jiǎn)單地向他們講述了一個(gè)關(guān)于“十年一日，終成角兒”的故事，同時(shí)，在講述的過程向?qū)W生滲透了做每件事都應(yīng)該堅(jiān)持，應(yīng)該為自己的夢(mèng)想努力，應(yīng)該在這個(gè)過程中不斷完善自己的觀念。在這個(gè)過程中，學(xué)生也懂得了“興趣”的廣泛是為了推動(dòng)自己成為一個(gè)更好的人，堅(jiān)持不斷的努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上最好的動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀起著非常重要的作用。

三、反思

1. “意外”讓我們能夠更好地凸顯學(xué)生的課堂主體性。學(xué)生是課堂的主體，我們所有的課堂活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，即便是“意外”我們也要將其巧妙地轉(zhuǎn)化為“驚喜”，這樣才能在尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 自然生成有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們都知道在以往的課堂中，我們一直采取的是簡(jiǎn)單講述的方式，學(xué)生被動(dòng)地聽根本談不上個(gè)性的發(fā)展。但是，在允許出現(xiàn)“意外”的課堂上學(xué)生可以展示自己的個(gè)性，可以有自己的想法，也可以有自己的觀點(diǎn)，不僅不會(huì)愛批，還會(huì)受到表揚(yáng)。

因勢(shì)利導(dǎo)，能夠讓我們的課堂更加精彩。所以，一線教師不要害怕意外，要相信意外的恰當(dāng)處理就是驚喜。因此，在英語課上，我們要相信學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，確保學(xué)生自己在意外、驚喜的轉(zhuǎn)化中感受英語課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志霞.戲劇運(yùn)用于英語教學(xué)的實(shí)施與效果研究[J].課程教育研究，2018（03）.