淺析高中英語信息化教學(xué)過程

【摘要】隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段已經(jīng)在我國教學(xué)領(lǐng)域中占有了不可替代的位置。具體在高中英語教學(xué)過程中，信息化教學(xué)發(fā)揮著怎樣的作用，如何利用信息化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，怎樣更好地轉(zhuǎn)換信息化教學(xué)效果，是值得每一名高中英語教育工作者認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合高三英語信息化教學(xué)的過程，對高中英語信息化教學(xué)進行了深入探究，希望揭示出一條有效的高中英語信息化教學(xué)路徑，并希望借此文，進一步促進高中英語教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;信息化教學(xué);高三

【作者簡介】陳雪，銀川景博學(xué)校。

在高中英語信息化教學(xué)的過程中，英語教育工作者應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定規(guī)律性的信息化教學(xué)方案，通過高中英語信息化的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在提升英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，獲得更為充實的英語知識素養(yǎng)的發(fā)展。我們通過高中英語信息化教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生取得了出色的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進行介紹。

一、利用多媒體視頻教學(xué)導(dǎo)入視頻發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語的教學(xué)過程中，有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠促使學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的注意力從課間休息轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。在高中英語信息化教學(xué)的開展中，我們根據(jù)主體教學(xué)內(nèi)容，利用視頻制作軟件，為學(xué)生制作了形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)導(dǎo)入視頻，每部視頻長約5—10分鐘，利用簡介的方式，為學(xué)生展開本次英語課程的內(nèi)容，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我們在高三英語“Making the news（制造新聞）”一課的教學(xué)過程中，為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了與課程相關(guān)的信息素材，并且將這些信息素材有效地制作成一部長度為8分鐘的教學(xué)導(dǎo)入視頻。學(xué)生們在觀看視頻的過程中，對課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效地集中了學(xué)習(xí)注意力，從而為之后主題課程的有序開展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、通過PPT課件演示促進高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展

PPT幻燈片演示是一種能夠有效突出教學(xué)重點的教學(xué)方法，我們在通過PPT課件演示促進高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點、難點，集中到PPT幻燈片課件之中;還在高三英語的復(fù)習(xí)過程中，有效地將高一、高二、高三英語的知識網(wǎng)絡(luò)進行展現(xiàn)，促使學(xué)生將高中階段的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。因此，通過PPT課件的教學(xué)，能夠更加有效地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在更加主動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展英語知識，促進學(xué)生形成英語知識網(wǎng)絡(luò)，從而更加有效地提升了高中英語的教學(xué)效率。

例如在高三英語的總復(fù)習(xí)過程中，我們針對學(xué)生“語法強、單詞弱”的特點，將高一、高二、高三的重點單詞，集中反應(yīng)在PPT幻燈片課件之中，為學(xué)生將這些重點、易錯單詞集中整理，促使學(xué)生深化對這些單詞的記憶。我們在這次高三英語單詞復(fù)習(xí)的過程中，還將高中英語單詞分為基礎(chǔ)單詞、重點單詞、邊緣單詞，通過注重基礎(chǔ)、強化重點、弱化邊緣的教學(xué)方式，促進學(xué)生對于高中階段英語單詞的高效學(xué)習(xí)，從而有效地提升了學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)效果。

三、基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高中英語教學(xué)延伸

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域取得了廣泛的普及。在高中英語信息化教學(xué)的過程中，我們有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使學(xué)生在課外展開對于高中英語的移動學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)了教學(xué)的自主化與全覆蓋。

例如我們基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效地建立了高中英語學(xué)習(xí)的QQ群、微信群，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間少玩游戲，利用更多的時間開展英語學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)群中，教師可以就學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行線上輔導(dǎo)，還可以就學(xué)生們提出的英語學(xué)習(xí)問題進行即時解答。利用這樣的方式能夠更好地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在更加主動的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展英語知識能力。

又如我們在高中英語移動教學(xué)過程中，還為學(xué)生開設(shè)了英語學(xué)習(xí)公眾號平臺，并基于英語學(xué)習(xí)公眾號平臺，每天為學(xué)生制作和推送1—3篇英語學(xué)習(xí)文章，促使學(xué)生們利用移動閱讀的方式，對這些英語學(xué)習(xí)文章展開學(xué)習(xí)。學(xué)生們在閱讀過后，還可以根據(jù)自身閱讀感受，或者自身遇到的問題，在公眾號平臺上進行留言，從而實現(xiàn)了學(xué)生與教師的移動交流。

因此，通過這些基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中英語信息化教學(xué)創(chuàng)新，能夠使學(xué)生利用課余時間更加主動地學(xué)習(xí)英語知識，從而有效地提升英語教學(xué)效率。

總之，高中英語信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，能夠在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生獲得更為扎實的英語學(xué)習(xí)能力與英語知識。高中英語信息化教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好地收獲英語知識。因此，高中英語信息化教學(xué)是一種有益的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)領(lǐng)域中獲得更為廣泛的推廣。

參考文獻：

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