嘗試中職英語教學信息化教學研究

【摘要】信息化的教學手段的應用是我國教學領域當前發(fā)展的大勢所趨，中職英語教學過程中，為了保證學生的知識理解更加深刻，教師也必須要重視對于信息化教學手段的應用。以下主要針對中職英語教學過程中信息化手段的應用展開研究，與行業(yè)同仁共同思考未來的教學改革方向。

【關鍵詞】中職教學;英語教學;信息化教學

【作者簡介】丁曉青（1979-），女，浙江金華人，浙江交通技師學院，高級職稱，本科，研究方向：英語教學。

中職院校是向社會輸出專業(yè)人才的重要基地，而在經濟與文化的全球化發(fā)展趨勢下，英語科目已然成了一門重要的基礎學科，更要提起重視。而信息化的教學手段能夠有效提升教師的教學效率，得到理想的教學效果。因此，以下將以信息化教學手段的應用為主題展開討論，探索教學重點。

一、凸顯學生主體地位

每個學生都是教師開展教學的對象，其主體地位必須要得到教師的認可與尊重，教師要根據學生的個人情況、認知特征等去規(guī)劃教學，以做到因材施教，讓學生體會到英語學習的樂趣，才能有更高的學習熱情。教師在利用信息化手段開展教學時，要考慮到學生的主體地位，才能做好教學設計，進而吸引學生。教師在課前應當以談話或是問卷的方式去了解學生最近感興趣的動畫、影視劇、游戲等，而在后續(xù)設計課件的過程中，教師則應當將學生感興趣的要素融入其中，確保能夠吸引學生，讓學生對課程內容提起興趣。例如，教師通過調查了解到學生近來對于某部英文的電視劇感興趣，則可以截取電視劇中的片段，引導學生練習口語，讓學生鞏固認知。感官上的直接引導，相對于長篇大論的講解來說更加有效。

二、讓教學融入生活

在以往的教學過程中，時間與空間的局限一直存在，直至目前，這種局限也依然存在，但是信息化技術的應用卻能夠幫助教師突破時間與空間上的局限，讓英語教學拓展到課外，融入生活當中。但是因教師無法對學生課下的學習情況進行確認，必須要做好教學設計，教師利用微課視頻的方式，能夠讓學生的課下學習內容真正迎合其個人的興趣喜好，特別是對于當前備受關注的網絡平臺，更要積極利用。例如，教師可以在課下引導學生在配音平臺上嘗試對自己感興趣的英文影視劇或是動畫片段進行配音，并且上傳到網絡平臺，展現(xiàn)自己，這不僅是學習的過程，同時也是學生體現(xiàn)自我價值的過程。教師布置這樣的教學任務，能夠讓學生的課下學習興趣更高，變被動為主動，學到更多。

三、營造教學情境

教學情境的營造，在實際教學過程中是最基本的環(huán)節(jié)之一，教師為了吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習態(tài)度更加主動，必須要首先營造良好的教學情境，才能夠讓學生更快地進入課堂，代入角色，進而對課堂知識產生更加深刻的印象。在信息化的時代，教師可以利用圖片、影像、互動的游戲等多種形式去建立情境，讓學生忘記自己作為學生的角色，真正投入到教師營造的情境當中，去學習、去鞏固認知。例如，教師在講解季節(jié)的相關內容時，為了引導學生利用英語去表達自身對于不同季節(jié)的喜好或是感受，可以利用四季的氣候音效以及景色影像去建立情境，讓學生感受到與季節(jié)相同的氛圍，自然能夠想到與各個季節(jié)相關的關鍵詞，進而對各個季節(jié)進行形容。在講解其他內容時，同樣可以利用營造情境的方式去激發(fā)學生的靈感，讓學生意識到應當從怎樣的方向去思考，怎樣去表達，有了直觀的印象，學生才會有更加深刻的認識。

四、體現(xiàn)就業(yè)導向

就業(yè)對于中職學生來說是必須要著重思考的課題，在中職階段，學生已經明確了專業(yè)方向，便應當依據專業(yè)方向去學習，接觸更多專業(yè)相關的知識。英語知識廣泛運用在社會的各個領域，自然也與學生的就業(yè)傾向有關。在國際化的經濟發(fā)展趨勢下，英語在社會各個領域的運用愈發(fā)范圍廣泛，教師也要結合學生的專業(yè)方向規(guī)劃英語教學，將英語教學與就業(yè)指導聯(lián)系起來，這樣才能夠讓學生的英語知識學習體現(xiàn)出實效性，讓學生所學的英語知識在其未來的社會就業(yè)過程中得到充分應用。例如，針對汽修專業(yè)的學生，教師可以讓學生更多地接觸汽修英語詞匯以及出入境通關的基本話術等在汽修行業(yè)中能夠用到的英語知識，其他專業(yè)的教師，也要針對學生的專業(yè)有針對性地規(guī)劃教學內容，學生的英語知識學習與其就業(yè)方向，更具針對性，如此才能夠讓學生當前的英語學習過程為其后續(xù)的社會發(fā)展鋪路，幫助學生打好未來就業(yè)發(fā)展的基礎。

五、結語

信息化教學手段，是我國教師當前開展教學工作的必要手段之一，為了提升教學的效率與質量，教師必須要明確信息化教學手段在實際教學過程中的應用要點，在中職英語教學過程中亦是如此。因此，針對筆者以上中職英語教學過程中的信息化教學策略進行了討論，分享給教師同仁共同探討，以期尋找實際教學工作的改革要點，以優(yōu)化教學質量。

參考文獻：

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[2]姚曉琳.信息化教學手段在中職英語課堂上的應用分析[J].才智， 2019（27）：178.