為學(xué)生幸福人生奠基

黃玉丹

摘 要：班主任作為一個班級的領(lǐng)軍者，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念，加大對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及發(fā)展的重視。不斷完善實踐教學(xué)工作，全面提升自身的能力。基于此，本文將通過分析新時代背景下農(nóng)村班主任開展德育工作的存在問題，并提出幾點優(yōu)化策略，希望能夠?qū)ξ覈掠逃聵I(yè)的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：德育工作 新時代 農(nóng)村班主任 教育理念

引言

近年來，在新課程改革的教育目標(biāo)指引下，我們對于農(nóng)村德育工作的開展也越發(fā)重視。素質(zhì)教育是我國教育改革的重頭戲，除了文化課程的教育教學(xué)之外，教師還應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，而這一切都離不開教師的德育工作[1]。對于初中學(xué)生而言，與他們接觸最多、最深的就是班主任教師，班主任教師給他們帶來的積極影響是受益終身的。因此，本文將重點分析農(nóng)村班主任德育工作的有效開展，全面促進(jìn)農(nóng)村德育工作水平的提升。

一、農(nóng)村班主任開展德育工作的存在問題

1.德育教育方法過于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)德育工作的開展仍以口頭說教為主，班主任甚至是其他任課教師對于理念的認(rèn)識還不夠全面，德育理念缺乏創(chuàng)新。由于班主任教師的教育觀點仍停留在基礎(chǔ)德育層面，沒有意識到德育教育對于初中學(xué)生綜合素質(zhì)提升的積極作用，從而導(dǎo)致德育教育在班主任和學(xué)生心中的受重視程度都不高。學(xué)生還停留在道德觀念的學(xué)習(xí)認(rèn)知中，對于班主任教師書本上所教授的德育知識已經(jīng)熟記于心，但在行動上卻沒有得到充分體現(xiàn)。這樣的問題還是由于教師教育方法和教育方式的不合理造成的。

2.傳統(tǒng)德育工作無法滿足新時代農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實需求

在以往的德育教育中，“五講四美三熱愛”使我們的基礎(chǔ)目標(biāo)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生的思想很容易受到來自網(wǎng)絡(luò)多方面的影響，教師的德育工作并沒有與時俱進(jìn)，大部分農(nóng)村班主任德育工作流于形式，僅有的德育互動也無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，無法幫助學(xué)生塑造良好的價值觀念和道德觀念，更談不上提升自身的道德修養(yǎng)。

3.班主任自身德育素養(yǎng)有待提升

對于農(nóng)村班主任而言，其班級管理能力、德育工作態(tài)度以及對學(xué)生性格發(fā)展和心理情況的了解等幾個方面可以作為評價其德育水平的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。如果教師在沒有了解本班學(xué)生的心理情況和性格特征的情況下就去盲目的開展德育工作，不僅無法收獲理想的教育效果，反而會使得班主任德育工作喪失針對性和科學(xué)性。因此，班主任教師的德育水平也是影響其工作開展的主要因素。

二、新時代背景下農(nóng)村初中班主任開展德育工作的有效途徑

1.班主任教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身德育理念

新課程改革提出了要將學(xué)生看成是“獨立的、發(fā)展中的人”，而教師不僅要作為教學(xué)的組織者，更要作為教育工作的引導(dǎo)者來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。德育工作的開展同樣如此，班主任教師需要創(chuàng)新自身的德育教育理念，由知識的傳播者和品質(zhì)道德的塑造著轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實良好品質(zhì)道德的引導(dǎo)者和推動者[2]。不僅如此，教師還需要針對學(xué)生的性格特點以及初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特征來幫助他們學(xué)會正確看待、分析和處理生活以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，形成理性的思維品質(zhì)。最后，班主任教師要充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對自己的思想品質(zhì)水平進(jìn)行反思、總結(jié)和評價，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德發(fā)展需要，讓學(xué)生充分意識到德育的重要性，并將其落實于自己的生活和學(xué)習(xí)中。

2.根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)實需求安排德育內(nèi)容

農(nóng)村初中學(xué)生和城市學(xué)生的成長環(huán)境不同。在農(nóng)村，有的學(xué)生可能是留守兒童，父母外出打工，孩子只能和老人獨居?？紤]到這樣的情況，新時代班主任教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需求來安排德育內(nèi)容。換句話說，班主任教師是與初中學(xué)生接觸最多的人，班主任的言行舉止都會影響到學(xué)生認(rèn)知的形成。因此，農(nóng)村班主任教師在開展德育工作的同時，首先要塑造自身的良好道德形象，以身作則，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)習(xí)慣。以免學(xué)生在生活中缺乏父母的引導(dǎo)，而形成偏激的品質(zhì)習(xí)慣。此外，班主任教師還要注意德育內(nèi)容的多元化發(fā)展。例如，為了讓學(xué)生深刻體會到“人人為我，我為人人”的道理，班主任教師可以組織學(xué)生利用課余時間幫助家里只有老人的留守學(xué)生，補習(xí)功課也好、幫做家務(wù)也好，讓每一個學(xué)生都能感受到關(guān)愛別人、被別人關(guān)愛的感覺，從而健全自身的發(fā)展，全面提升班主任教師的德育水平。

3.班主任教師需要不斷提升自身的德育修養(yǎng)

上面我們提到了，班主任教師是與初中學(xué)生接觸最多的人。因此，班主任教師需要不斷提升自身的德育水平，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。首先，班主任教師需要重視師生互動[3]。在學(xué)生的日常生活以及互動過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并針對其存在的問題及缺陷與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，采取科學(xué)的德育教育措施。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是班主任教師提升自身德育修養(yǎng)的有效途徑。例如，當(dāng)班里學(xué)生發(fā)生矛盾之后，班主任教師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)查事情的經(jīng)過，找出學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的原因進(jìn)行針對性解決。又或者是在面對一些性格內(nèi)向自卑、不愿與人交流和溝通或是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生時，教師更要引起重視，在學(xué)習(xí)、生活等方面不斷給予這類學(xué)生鼓勵和幫助，不能一味地責(zé)罵、說教。首先要了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)、造成其性格孤僻的原因，站在學(xué)生的角度來理解學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法。久而久之，這類學(xué)生就會打開心扉，逐漸信任教師，原因跟隨班主任教師的德育工作。與學(xué)生構(gòu)建了良好的溝通關(guān)系之后，更有利于教師德育工作的有效開展，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及良好品質(zhì)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生的情況和成長環(huán)境較為復(fù)雜。班主任教師在開展德育工作的過程中，首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點，創(chuàng)新自身的德育理念，根據(jù)本班學(xué)生的現(xiàn)實需求開展德育工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的道德

品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]省香蘭.談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（11）：169-170.

[2]李玉林.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2020（06）：195-196.

[3]鄭偉秋.創(chuàng)新思路，立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[J].中國校外教育，2019（34）：56-57.