淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法

曹大敏

摘 要：古詩詞是我國文化的瑰寶，是歷代文人墨客情感的積淀，也記錄了五千年思想的變革。小學(xué)語文教材中大量的古詩詞，可以讓孩子更好地了解我國燦爛的歷史文化，有助于提升文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，提高藝術(shù)審美能力。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，要巧用不同的方法疏通文意，注意篇目之間的聯(lián)系，以一篇帶多篇，更要注重“讀”，讓學(xué)生在讀中感悟詩意、詩情，詩美。

關(guān)鍵詞：古詩詞 文意疏通 讀 感悟

古詩詞是我國燦爛的歷史文化中的一朵奇葩，它承載著古代文人墨客的思想精髓和情感積淀。小學(xué)語文課本中精選了大量的古詩詞，是孩子們了解祖國傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)習(xí)古詩詞不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生接受美學(xué)的感染與熏陶，提高藝術(shù)審美能力。因此，學(xué)好古詩詞對(duì)于小學(xué)生來說非常重要。在十幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，筆者也總結(jié)出一些行之有效的古詩詞教學(xué)方法，說與大家共勉。

一、文意疏通法

古詩詞中所描寫的事物、人物、景物都與我們生活的年代較遠(yuǎn)，雖然有些語言非常簡潔易懂，但也有些語言難以理解。這就為疏通文意帶來困難，那么理解古詩詞的含義時(shí)就需要教給學(xué)生一些方法了。

1.巧用注釋

《飲湖上初晴后雨》是宋代大文豪蘇軾的一首非常有名的古詩。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我先帶著孩子們讀了幾遍古詩，然后提出了一個(gè)問題：你能用自己的話說說這首古詩的意思嗎？對(duì)于這個(gè)問題，開始孩子們有點(diǎn)悶，也有些孩子說得扭曲文意，十分有趣。緊接著我又開始提示孩子們：看，古詩下面還有很多很多的小字呢！這些就是這首詩注釋。我們理解古詩也要依靠這些注釋的幫助喲！下面就請(qǐng)大家根據(jù)這些注釋來說一說詩句的意思吧！這樣，孩子們就能說出來古詩的大致意思了。說完后我又給大家總結(jié)：這就是理解古詩的一個(gè)非常好的方法——注釋法， 并且告訴孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)以后的古詩詞時(shí)，也可以運(yùn)用這個(gè)方法去理解古詩。

2.巧設(shè)填空

《漁歌子》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詞。這首詞色彩豐富，意境優(yōu)美。在教學(xué)這首詞時(shí)，我給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的方法——填空法。通讀完古詩后，我出示了一組填空：（）的西塞山，（）的白鷺，（）的桃花，（）的流水，（）的鱖魚，（）的箬笠，（）的蓑衣，（）的斜風(fēng)，（）的細(xì)雨，讓孩子們一一填空。孩子們的回答非常踴躍，答案也很豐富。填完空后，我讓孩子們用剛才的填空來說一說這首詩的意思。有了填空的鋪墊，孩子們就很快地說出了詩歌的意思，并且說的語言非常的優(yōu)美，非常的貼合古詩。趁熱打鐵，我告訴孩子們這個(gè)是理解古詩詞的一個(gè)好的方法——填空法，并且要求他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

疏通文意的方法還有很多，諸如：聯(lián)系上下文法、想象法、組詞法等。我在教學(xué)古詩詞時(shí)都會(huì)逐一給學(xué)生滲透，教給他們方法，讓他們?cè)诶斫夤旁娫~時(shí)有法可依。

二、一篇帶多篇

古詩詞的教學(xué)目的最終不是停留在課文中選取的古詩詞本身，其最終的落點(diǎn)是讓孩子們根據(jù)課堂教學(xué)掌握方法去自己感受更多的古詩詞，體會(huì)更多的古詩詞。因此古詩詞的課堂教學(xué)絕不是僅僅停留在課堂上的課例本身，而應(yīng)該深入到更廣闊的古詩詞天地中去。

《漁歌子》，它的最大的特點(diǎn)就是“詞中有畫，畫中有情”。這也是我國一些古詩詞的共性。因此在教學(xué)中我讓孩子體會(huì)《漁歌子》的“詞中有畫，畫中有情”，就羅列出了一系列的古詩詞。諸如：《小池》《飲湖上初晴后雨》《楓橋夜泊》等。我逐個(gè)出示這些古詩詞，通過朗讀讓孩子說一說看到了什么，感受到了什么。最后總結(jié)出“詞中有畫，畫中有情”，并且告訴孩子們?cè)诠旁娫~中擁有這個(gè)特點(diǎn)的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出來并且自己讀一讀體會(huì)體會(huì)。抓住古詩詞的一些特點(diǎn)，讓孩子們找到古詩詞的共性去進(jìn)行拓展閱讀，這就是學(xué)習(xí)古詩詞的一個(gè)好方法。讓孩子們的閱讀不僅僅停留在課堂的古詩詞本身，而是拓展出更大的天地，讓孩子們?cè)诠旁娫~的閱讀中感受中華古文明的優(yōu)秀文化，感受古詩詞的意蘊(yùn)之美。

三、以讀促悟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感。古詩詞脫胎于古代的歌唱藝術(shù)，因此它自然而然就帶有天然的節(jié)奏韻律之美。這種美只有通過朗讀才能夠感受出來。因此在古詩詞教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生多讀。

在教學(xué)《望天門山》時(shí)，我首先讓孩子們自由讀一讀古詩，讓孩子們初步感受。接著，我指名孩子站起來讀。讓其他同學(xué)提出朗讀意見。然后再讓這個(gè)孩子根據(jù)意見讀一讀。感覺還是有的孩子古詩的韻味沒有讀出來，就引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)韻腳ai，并且告訴孩子們把韻腳讀的飽滿一些。接著我出示劃分節(jié)奏的這首詩，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏再去讀。孩子們讀完后，我提出一個(gè)問題。讀了這首古詩你有什么感受？孩子們自然而然的感受出了古詩的雄渾氣蘊(yùn)。 我就讓孩子再帶著這種感受去讀一讀。通過這樣的層層鋪墊，孩子們的語感有了，古詩的韻味讀出來了，連帶著古詩的情味也讀出來了。最后我播放了一段音樂，讓孩子們?cè)谝魳分欣首x古詩，體會(huì)古詩的雄渾氣蘊(yùn)和詩人的開闊胸襟。

另外，諸如男女生比賽讀、同桌評(píng)價(jià)讀、上臺(tái)表演讀等，這些方法都可以在古詩詞的教學(xué)中加以運(yùn)用。

古詩詞是中華文化瑰寶，我們一線教師要秉承傳承文化，提升素養(yǎng)的教學(xué)理念，將古詩詞學(xué)習(xí)融入孩子的成長過程中，讓詩意點(diǎn)亮他們的人生。

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