美不勝收欣賞有理

摘要：英語學(xué)習(xí)，既是一門語言類課程，也是一種藝術(shù)的修煉。讓每一節(jié)英語學(xué)習(xí)課煥發(fā)出美感，不僅是英語教師的一種追求，更是英語學(xué)習(xí)活力的表達(dá)。本文試從欣賞型德育角度在英語教學(xué)中開展實(shí)踐探索，立足英語學(xué)科，以期在教學(xué)效果和育人效果上能雙重收獲，從而鼓勵(lì)學(xué)生突破自己，成就更好的自己。

關(guān)鍵詞：欣賞型德育初中英語教學(xué)實(shí)踐

英語學(xué)習(xí)，既是一門語言類課程，也是一種藝術(shù)的修煉，培根說“內(nèi)容豐富的言辭就像閃閃發(fā)光的珠子”，魯迅則說“語言有三美：意美以感心，音美以感官，行美以干目。”讓每一節(jié)英語學(xué)習(xí)課煥發(fā)出美感，不僅是英語教師的一種追求，更是英語學(xué)習(xí)活力的表達(dá)。北京師范大學(xué)檀傳寶教授基于對(duì)我國(guó)德育問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上提出了欣賞性德育模式，主張以德育美學(xué)觀為理論，借鑒審美精神，以實(shí)現(xiàn)解放教育對(duì)象和提升教育對(duì)象雙重教育使命相統(tǒng)一。這一理論無疑為英語學(xué)科美育提供了很好借鑒。

欣賞型德育模式認(rèn)為育人是一項(xiàng)樂教和詩(shī)教的事業(yè)，是一幅美麗的畫、一曲動(dòng)聽的歌。因此，過程中可以有詩(shī)歌、小說、繪畫、音樂、多媒體等一切適合的藝術(shù)形式的有機(jī)參與，使學(xué)習(xí)和教學(xué)形式變得活潑、生動(dòng)、令人愉悅。本人試結(jié)合這些要求，在英語教學(xué)中開展欣賞型德育探索，以期在教學(xué)效果和育人效果上能雙收獲。

一、英語學(xué)科之美

借鑒欣賞性德育模式開展英語教學(xué)，前提是要改變觀念，要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不是單一的語言知識(shí)學(xué)習(xí)，而是一種美的欣賞。

1.英語學(xué)科的語言美

英語學(xué)習(xí)不但擁有語言本身所具有的聽覺之美，學(xué)生在閱讀文字中還可以感受文化內(nèi)涵之美。教師聲情并茂、形象生動(dòng)地進(jìn)行語言教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到美的意境，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語言美的追求和效仿。

2.英語教學(xué)的過程美

英語教學(xué)中使用掛圖、投影、實(shí)物、制作多媒體課件、觀看視頻等多種教學(xué)手段，將各種話題和內(nèi)容展現(xiàn)在講壇上、屏幕上，賦予學(xué)生審美情感，愉悅體驗(yàn)。

3.英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造美

英語文本話題多樣，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將各種素材編成短劇、對(duì)話，進(jìn)行表演，展現(xiàn)各種形象，重現(xiàn)生活情節(jié)。在課堂中可以鼓勵(lì)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀、情景劇、對(duì)話表演，展現(xiàn)各種人物形象和故事，讓學(xué)生更好地理解文本和作者的寫作意旨。

4.英語活動(dòng)的運(yùn)用美

在教學(xué)中，可以聯(lián)系生活、激勵(lì)學(xué)生參與到豐富多彩的活動(dòng)中，體驗(yàn)美、感受美、欣賞美。如：英文明信片展示、英語手抄報(bào)比賽、英語演講比賽、英文歌曲比賽、英文電影配音比賽、英文話劇表演等。

二、在欣賞美的氛圍中成就學(xué)生

當(dāng)美感染了學(xué)生，它會(huì)產(chǎn)生一種力量，并成為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)。

1.學(xué)會(huì)勇敢

由于語言環(huán)境的局限性，英語學(xué)習(xí)中很大一部分學(xué)生做題水平不錯(cuò)，但是口頭表達(dá)能力欠佳，不敢大聲讀英語、講英語。英語是語言，學(xué)生只有敢于表達(dá)，才能體驗(yàn)到學(xué)英語得快樂，感受語言的美。比如：牛津譯林版教材每單元的comic strip部分都設(shè)置了Eddie和Hobo的對(duì)話，這是每個(gè)單元的導(dǎo)入部分，所以，我先從這部分內(nèi)容入手，鼓勵(lì)學(xué)生帶感情的模仿跟讀、分角色朗讀、對(duì)話表演，及時(shí)的表揚(yáng)點(diǎn)評(píng)和全體同學(xué)的掌聲，讓學(xué)生獲得了自信，從而愛上英語、愛上朗讀、愛上表演，勇于在課堂上用英語表達(dá)。當(dāng)然，教師必須耐心地引導(dǎo)、不斷地鼓勵(lì)，面帶微笑、及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)教師也要借助自身的人格魅力，在課堂上聲情并茂的示范朗讀、示范表演，從而讓學(xué)生突破內(nèi)心的恐懼。在英語課堂中鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，這也是育人的表現(xiàn)。

2.學(xué)會(huì)思賢

每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是不平衡的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的上進(jìn)心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是欣賞型德育在英語學(xué)科中的體現(xiàn)。比如：英語寫作課上，學(xué)生互相批閱、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，用欣賞的眼光尋找同學(xué)作品中的優(yōu)美表達(dá)，通過欣賞型評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)者提高寫作水平的意識(shí)，被評(píng)價(jià)者也會(huì)產(chǎn)生更愉悅的心境。從而拉近同學(xué)之間的友誼，更好的合作學(xué)習(xí)！以話題寫作為例，本人通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成寫作后，自己勾畫出習(xí)作中的好詞好句，再讓小組成員根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互相批閱，寫點(diǎn)評(píng)，打分，受到激勵(lì)后，學(xué)生們的寫作熱情更高漲，課間總是聚在一起討論如何改進(jìn)習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)交流

英語學(xué)習(xí)涉及不同國(guó)家文化，通過了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情，既有利學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、和諧交流，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)牛津譯林版教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元Good manners文明禮儀話題時(shí)，本人通過學(xué)習(xí)文本中reading板塊英國(guó)國(guó)家的公共社交禮儀，task板塊中國(guó)的餐桌禮儀，認(rèn)識(shí)到每個(gè)國(guó)家都有其優(yōu)秀的文化，不能一味地崇洋媚外，也不能一味地抵制他國(guó)文化，需要將中西方文化有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，本人還利用網(wǎng)絡(luò)資源挑選補(bǔ)充更多國(guó)家的社交禮儀和餐桌禮儀，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生視野，增進(jìn)國(guó)際理解。

4.學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

英語文本中有很多勵(lì)志人物的成長(zhǎng)故事，通過文本的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)生活中所遇到的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生用積極正面的心態(tài)面對(duì)問題、學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)與生活，從而感受青春期學(xué)習(xí)的快樂！如牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)第三單元主題為teenage problems， 通過學(xué)習(xí)文本中兩位同學(xué)所遇到的煩惱、寫信求助解決方法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春期的煩惱，不要過度焦慮，學(xué)會(huì)排解、學(xué)會(huì)尋求他人幫助、學(xué)會(huì)解壓、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、學(xué)會(huì)平衡學(xué)業(yè)與愛好之間的關(guān)系。又如牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)第四單元以growing up為話題的reading版塊講述的時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)員斯巴德韋伯的成長(zhǎng)勵(lì)志故事，在課堂教學(xué)過程中通過問題的提問、小組探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生需要有夢(mèng)想，當(dāng)夢(mèng)想遭遇挫折時(shí)，必須堅(jiān)持夢(mèng)想、永不放棄、通過不斷的努力、不斷地挑戰(zhàn)自我、發(fā)揮自身潛能的重要性！

對(duì)美的追求是人與生俱來的習(xí)慣，基于以上實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語意義最完美的詮釋是立足英語學(xué)科，師生共同發(fā)現(xiàn)語言的美，創(chuàng)造美學(xué)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生突破自己，成就更好的自己。

參考文獻(xiàn)

[1]祝玉賢.如何在中學(xué)英語中實(shí)施欣賞型德育[J].基礎(chǔ)教育，2010，（2）：68-69.

[2]檀傳寶.美學(xué)是未來的教育學(xué)——德育世界的探尋[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介

凌娟（1982.11—），女，漢族，籍貫：江蘇姜堰，學(xué)歷：碩士，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)、美育。