淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

盧春榮

摘 要：教師以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種長(zhǎng)期片面性的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間缺乏交流，教師也不能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的精神狀態(tài)，未能以適合學(xué)生年齡與心理、生理的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，課堂內(nèi)容遵循教材而缺乏課外拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，過(guò)量課后作業(yè)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)適得其反，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)日益低下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂仍采用著以教師為主體的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量差等問(wèn)題。這種長(zhǎng)期片面性的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間缺乏交流，教師也不能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的精神狀態(tài)，未能以適合學(xué)生年齡與心理、生理的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，課堂內(nèi)容遵循教材而缺乏課外拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，過(guò)量課后作業(yè)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)適得其反，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)日益低下。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)建輕松情境，鼓勵(lì)學(xué)生情緒

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。以往的小學(xué)教學(xué)更加注重的是對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而且教師所采用的教學(xué)模式大多較為枯燥，學(xué)生通常較為厭倦，最終使師生關(guān)系也不太和諧，這制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思維的發(fā)展。只有改變?cè)械恼n堂氛圍，方能使學(xué)生得到解脫，大膽提問(wèn)，為此，教師應(yīng)從自身轉(zhuǎn)變做起，從嚴(yán)厲的長(zhǎng)者變成友善的朋友，給學(xué)生一種輕松感，在精神放松的條件下，人更容易形成創(chuàng)造性思維。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供適宜的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這種寓教于樂(lè)的方式有利于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。比如教師在對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的面積教學(xué)時(shí)，教學(xué)伊始，就可以拿出正方體物體和長(zhǎng)方體物體，讓學(xué)生思考怎樣求算日常學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的正方體和長(zhǎng)方體，并讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

二、解決疑難問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而教師可以利用這點(diǎn)，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，讓學(xué)生能夠在疑難中積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，可以在培養(yǎng)學(xué)生興趣，并在學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)的前提下展開(kāi)課后拓展，讓學(xué)生能夠在更大難度的題目下激起好勝心，通過(guò)教師的引導(dǎo)與課前預(yù)習(xí)，將課堂知識(shí)與課后拓展相互聯(lián)系起來(lái)，讓課堂的知識(shí)能夠運(yùn)用到生活中實(shí)際問(wèn)題上，將課堂所學(xué)與以往所學(xué)相結(jié)合，致力于解決問(wèn)題，通過(guò)嘗試不同的方法，在不斷的嘗試中創(chuàng)新解題方式與解題思路，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并且能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真的聽(tīng)講，把握課堂的知識(shí)為課后拓展延伸做準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以就學(xué)生常見(jiàn)的房間面積讓學(xué)生進(jìn)行自由探討。“在一間長(zhǎng)6米，寬4米的房間里面鋪上地毯，現(xiàn)有寬1米、2米、4米三種型號(hào)的地毯供選擇，如何選擇地毯？”教師給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，學(xué)生從而處于給一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，可以無(wú)拘無(wú)束地思考、回答問(wèn)題，逐步形成敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

三、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣可以激發(fā)求知欲，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)從興趣著手，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的益處與樂(lè)趣。為有效培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師可以把教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，依托一只羊的價(jià)錢(qián)來(lái)計(jì)算五只羊的實(shí)際價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以設(shè)置懸念，通過(guò)數(shù)學(xué)故事、笑話(huà)和競(jìng)賽活動(dòng)等來(lái)提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、提高教師的創(chuàng)新意識(shí)與能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面是主要引導(dǎo)者，因此其自身必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，了解學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，要勇于突破常規(guī)、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師處于平等的地位，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變教師理念，樹(shù)立以人為本的意識(shí)。同時(shí)，教師還需要在課后進(jìn)行教學(xué)反思，明確自身在教學(xué)中存在的不足，并積極尋求新的改進(jìn)策略。再者，教師要提高自身創(chuàng)新能力，必須給予學(xué)生自主權(quán)，保證學(xué)生一定的自由，避免對(duì)學(xué)生的過(guò)度管制，減少學(xué)生的心理壓力。同時(shí)應(yīng)深入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，了解學(xué)生的思維方式，并據(jù)此制定合適的教學(xué)方案，以使學(xué)生打破思維定式，開(kāi)拓思維，提高想象力與創(chuàng)新能力。

五、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新

小學(xué)生有著極強(qiáng)的榮譽(yù)感，特別渴望得到教師的夸獎(jiǎng)，也非常想成功，一旦學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、成功創(chuàng)新的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)休止的創(chuàng)新意識(shí)，而且這些創(chuàng)新意識(shí)還會(huì)促使學(xué)生繼續(xù)去創(chuàng)新，這就在無(wú)形中達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，并加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，開(kāi)闊學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。成功效應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠讓各個(gè)成績(jī)階段的學(xué)生都獲得成功的喜悅，這就要求教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能以成績(jī)定位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇之處，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，讓學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)新，并勤于

創(chuàng)新。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，小學(xué)階段是人生的初始階段，需要打牢各個(gè)方面的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊，教師在此階段又扮演著很重要的作用，所以，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，根據(jù)小學(xué)生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，比如注意力持續(xù)時(shí)間不強(qiáng)、喜歡新奇的事物等等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。