淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透

李想

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)課堂是傳播知識(shí)和滲透德育的主陣地。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效地進(jìn)行德育滲透，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)，在輕松愉快的小學(xué)英語(yǔ)課堂中用心地教學(xué)，平等地對(duì)待學(xué)生。深挖教材德育因素，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，精心組織教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，育德于無(wú)形。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 德育滲透

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，也是青少年情感態(tài)度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。著名的教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有執(zhí)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段;道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。道德教育的重要性不言而喻。”基礎(chǔ)教育中的每一個(gè)階段、每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注德育的滲透，把德育滲透到平常的教育教學(xué)之中，將積極向上的態(tài)度滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。作為一線的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為非常有必要積極探索研究在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，達(dá)成教師教書(shū)育人的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，筆者將從四個(gè)方面探索與嘗試，從而達(dá)到在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效地德育滲透。

一、身正為范的教師

教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的德育滲透是一種隱形教育，好的道德品質(zhì)起到奠基作用，所謂榜樣的力量是無(wú)窮的。而教師的師德水平從根本上要取決于師德內(nèi)化和教師道德自律習(xí)慣的養(yǎng)成，既要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、感悟且內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)。

除了職業(yè)道德素養(yǎng)，教師的知識(shí)素養(yǎng)同樣重要。教師的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教師僅限于課本知識(shí)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師要跟得上時(shí)代的步伐，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，才可以更好地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)與德育滲透。

二、輕松愉快的課堂

成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取決于輕松和諧的課堂氣氛。首先，筆者認(rèn)為教師面帶微笑是一種簡(jiǎn)單且有效的方法。真誠(chéng)的微笑，本身就是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。學(xué)生在充滿微笑的課堂中，更容易接受新知識(shí)，更容易與教師語(yǔ)言的交流，從而進(jìn)行心靈的交流。再者，教師應(yīng)以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要多用please等委婉的詞，多給學(xué)生留問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)而又有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探索思考，讓學(xué)生自己找到方向。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，看認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待，讓學(xué)生感受到平等尊重。教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，學(xué)有所用，學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。只有輕松愉快的課堂教學(xué)，才能有效進(jìn)行德育的滲透，這樣才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、深挖德育的教材

筆者認(rèn)為，在新的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂以教材為依托，通過(guò)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真分析、深挖教材，找出教材中的德育因素，從而進(jìn)行情感升華、德育滲透，同時(shí)可以拓寬教材，增加繪本教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的德育故事英文版搬到課堂中，從而將傳授知識(shí)與德育滲透有效結(jié)合。

例如：人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 shopping Part B對(duì)話中有這樣的對(duì)話：

—Oh，thats expensive！

—I like it，Mum.

—Sorry，Sarah.Its too expensive.

這段對(duì)話是Sarah和她的母親在購(gòu)物時(shí)進(jìn)行的對(duì)話，Sarah看中了一條$89的短裙，她的媽媽覺(jué)得太貴了。學(xué)習(xí)這段對(duì)話的時(shí)候，先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后教師簡(jiǎn)單介紹錢(qián)是付出勞動(dòng)、知識(shí)才能獲得，物質(zhì)消費(fèi)應(yīng)量力而行。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)建立正確的金錢(qián)觀與消費(fèi)觀，從小應(yīng)勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)。

例如：人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6 Work Quietly！ Part B 的對(duì)話是發(fā)生在圖書(shū)館里的，對(duì)話中John和Tom之間文明禮貌交流，遵守圖書(shū)館規(guī)則，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，進(jìn)而讓學(xué)生自己講出生活中有哪些規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生要自覺(jué)遵守規(guī)則，講秩序。“沒(méi)有規(guī)則不成方圓”，小學(xué)生年齡小，自控力弱，需要家長(zhǎng)和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生做到在公共場(chǎng)合要保持安靜，遵守規(guī)則，從而明辨是非。遵守規(guī)則是德育教育的一部分，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文明世界的途徑，更是小學(xué)生形成健康人格的需要。在深挖課本教材的德育因素的同時(shí)，也要把握好德育教育的度，將英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透有效結(jié)合。

四、豐富多彩的活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂是輕松愉快的，課堂上的活動(dòng)是豐富多彩的。教師要了解學(xué)生的心理，運(yùn)用正確的策略，以學(xué)生為中心，開(kāi)展各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素，所以筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生容易接受的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理。在完成課堂進(jìn)度之余，會(huì)開(kāi)展特色的英語(yǔ)班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)角色扮演、唱英文歌、繪本分享、演講等教學(xué)形式，更好地把學(xué)習(xí)課本知識(shí)和情感升華巧妙有效地結(jié)合在一起，這也是德育滲透的絕佳的方式。在英語(yǔ)課堂的對(duì)話學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者會(huì)采取兩兩合作或多人分組合作的方式進(jìn)行角色扮演模擬現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景的活動(dòng)，學(xué)生們扮演課本里的人物進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣不僅鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。筆者認(rèn)為只要教師用心組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都可以感受到教師的用心，對(duì)學(xué)生也是一種德育滲透。教學(xué)活動(dòng)很好地將教學(xué)知識(shí)與德育滲透有效融合，在活動(dòng)中進(jìn)行情感升華，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透著德育教育。

綜上所述，教師不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)才能更好地將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透有效融合，小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自身良好的思想品質(zhì)及言傳身教潛在影響學(xué)生，使得學(xué)生形成好的道德風(fēng)貌、健全的人格。作為一線的小學(xué)英語(yǔ)教師的筆者，將繼續(xù)努力在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，真正成為一名好教師。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀花.如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

[2]石益興.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].中小學(xué)電教，2011.