創(chuàng)建德育教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長

宋梅

摘 要：幼兒啟蒙教育對幼兒的發(fā)展具有重要影響，幼兒啟蒙時期是塑造人格和養(yǎng)成良好道德觀念的關(guān)鍵時期。因此，將道德教育滲透學(xué)前教育中，潛移默化地對幼兒的行為及思想意識進(jìn)行影響和熏陶，對幼兒身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。針對幼兒年齡特點，創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境，更有助于幼兒身心健康成長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 德育教育環(huán)境 促進(jìn)幼兒 健康成長

德育教育在幼兒的成長中至關(guān)重要，在幼兒教育中營造德育教育環(huán)境，注重情感教育和對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在幼兒生活和各項活動中進(jìn)行潛移默化的德育教育，為幼兒身心健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中進(jìn)行德育的重要性

幼兒階段是對人生觀及價值觀正確樹立的重要時期，也是幼兒個性發(fā)展形成的關(guān)鍵期，德育教育是對幼兒進(jìn)行思想意識的教育，是幼兒成長的關(guān)鍵，對幼兒全面發(fā)展具有重要作用。首先，在幼兒時期，幼兒的人生觀、價值觀還未形成，很容易受到一些不良因素的影響，如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指正，很容易對幼兒的成長造成不利的影響。故而，在幼兒時期進(jìn)行德育教育，有助于幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。其次，在幼兒階段進(jìn)行德育教育，更有助于幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成。幼兒時期是進(jìn)行思想品質(zhì)教育的最佳時期，在幼兒教育中滲透德育教育，可以通過對中華民族傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)容的運(yùn)用，以幼兒感興趣的方式對幼兒進(jìn)行教育和感染，對幼兒進(jìn)行誠實、守信、正直、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，幼兒階段進(jìn)行德育教育，對幼兒全面健康的成長具有重要作用。

二、幼兒教育中德育教育環(huán)境的創(chuàng)建

1.進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境的布置，創(chuàng)建德育無聲教育氛圍

在幼兒園公共區(qū)域環(huán)境進(jìn)行布置，營造德育教育氛圍，對幼兒進(jìn)行潛移默化地影響。如在走廊、樓道、洗手間、餐廳、閱覽室等區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的布置，營造學(xué)習(xí)氛圍，幼兒可以隨處可見，對幼兒形成潛移默化地影響，形成一種無聲的德育教育。如教室墻上張貼國旗圖案、洗手間張貼節(jié)約用水圖標(biāo)、餐廳張貼不能浪費食物的圖片，還有走廊張貼互幫互助的好朋友圖片等，這些都會對幼兒進(jìn)行潛移默化的德育教育，通過圖片可以讓幼兒產(chǎn)生愛國之情;了解如何節(jié)省生活中的資源、懂得如何節(jié)約資源、培養(yǎng)環(huán)保意識;學(xué)會與他人之間和睦相處等優(yōu)良品質(zhì)。幼兒教師可參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境布置的設(shè)計，對幼兒進(jìn)行愛國教育、生活教育、行為習(xí)慣教育等，對園內(nèi)布置采用色彩鮮艷明亮、卡通有趣等幼兒感興趣的圖片及文字進(jìn)行布置，對幼兒更具吸引力，并進(jìn)行定期更換調(diào)整，對幼兒進(jìn)行全面的德育教育。

2.教師通過語言引導(dǎo)，創(chuàng)建德育情景教學(xué)環(huán)境

在幼兒教學(xué)中，情景教學(xué)幼兒更容易接受和理解。在幼兒園幼兒對教師都充滿信任和尊重，對教師的指示和引導(dǎo)都比較愿意聽從。教師可以通過語言引導(dǎo)對幼兒進(jìn)行德育情景教學(xué)，德育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，幼兒更具現(xiàn)場感，可以更好地把德育教育內(nèi)容延伸到生活中，提升德育教育成果。在幼兒教育中，德育教育可以滲透到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)，如平常的禮貌用語;公共設(shè)施環(huán)境的愛護(hù);對父輩長輩的尊重等，教師可以通過語言引導(dǎo)讓幼兒形成良好的思想道德意識。如在室外活動課中，可以引導(dǎo)幼兒愛護(hù)公共娛樂設(shè)施，也可以開展認(rèn)識植物的活動，教師通過對植物的講解、語言引導(dǎo)讓幼兒知道植物也是有生命的，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境進(jìn)行德育教育，需要教師充分、巧妙地利用身邊環(huán)境，做好課程設(shè)計，通過教師具有感染力的語言功底，配合肢體動作等為幼兒提供更加具體的德育教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好道德思想意識的形成。

3.游戲活動中融入德育教育

游戲活動中融入德育教育內(nèi)容，也能很好的培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。游戲是幼兒比較感興趣、也很喜歡的活動，通過游戲可以對幼兒良好行為習(xí)慣及團(tuán)結(jié)合作意識等進(jìn)行培養(yǎng)。如角色扮演的游戲“我來做爸爸媽媽”，讓幼兒扮演爸爸、媽媽，模仿做一些爸爸媽媽的日常工作，通過親身體驗，感受爸爸媽媽平時工作的辛苦，從而產(chǎn)生更愛自己的爸爸媽媽的情感，更加孝順。再比如，兩人身體運(yùn)球，兩人三足等游戲，可以鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。教師可以設(shè)計不同的游戲培養(yǎng)幼兒自信心、團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)造力、想象力等[1]。做好課程設(shè)計及游戲活動環(huán)節(jié)，根據(jù)游戲活動需求提前準(zhǔn)備好道具、工具等活動所需用品，保證幼兒游戲活動能順利進(jìn)行，讓幼兒身心愉悅的在游戲環(huán)境中得以德育教育。

4.勞動中滲透德育教育，使幼兒形成良好的勞動觀念和勞動

習(xí)慣

盡管在幼兒園教育中不提倡高強(qiáng)度勞動，但是，仍然有必要培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動習(xí)慣。幼兒在幼兒園的日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以讓幼兒做一些力所能及的事情。如收拾自己的書包、收拾整理玩具或圖書，擦桌子、幫助教師拿一些教學(xué)工具、發(fā)放收回玩具等。教師可以鼓勵幼兒進(jìn)行勞動，并通過這些幼兒可以自己完成的事情對幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒認(rèn)識到勞動光榮，提升勞動意識。還可以鼓勵幼兒在家參與勞動，可以幫家長做一些家務(wù)，如掃地、倒垃圾、擦桌子、整理床鋪等，過程中家長進(jìn)行拍照或視頻發(fā)給教師，教師對幼兒的完成程度進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)幼兒勞動積極性。教師還可以通過多媒體課堂進(jìn)行勞動光榮事跡的視頻播放學(xué)習(xí)，讓幼兒了解人的生活離不開勞動，勞動可以開創(chuàng)未來，讓幼兒提升勞動意識，培養(yǎng)幼兒勞動觀念，也讓幼兒學(xué)會尊重別人的勞動成果等，通過勞動環(huán)境對幼兒進(jìn)行良好的德育教育。

結(jié)語

總而言之，德育教育在幼兒教育中必不可少。幼兒教師要提升德育教育意識，在幼兒學(xué)習(xí)生活中不斷滲透德育教育，利用好幼兒園環(huán)境、語言、游戲活動、勞動等具有針對性的、有目的地進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中做好課程設(shè)計，有助于德育教學(xué)成果的提升，把德育教育內(nèi)容融入幼兒教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中，幼兒可以更全面的接受德育教育，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗貞.可愛的孩子們——淺談幼兒教育與德育元素的結(jié)合發(fā)展[J].課程教育研究，2019（15）：22-23.