巧妙選擇繪本激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣

劉玲玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)教育逐漸得到了人們的重視，幼兒科學(xué)教育是幼兒園課程的重要組成部分，良好的幼兒科學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，奠定幼兒的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文對(duì)利用繪本展開科學(xué)活動(dòng)相關(guān)問題進(jìn)行了探索，從而巧妙借助繪本激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣。

關(guān)鍵詞：繪本 幼兒 科學(xué) 興趣

繪本是一種深受幼兒喜愛的讀物，而且蘊(yùn)含著豐富的教育元素，在幼兒園教育中得到了廣泛的應(yīng)用。科學(xué)教育已經(jīng)成為幼兒教育體系的重要組成部分，很多繪本都將抽象的科學(xué)知識(shí)融入到故事情境中，因此可以巧妙地選擇繪本來激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，發(fā)展初步的探究能力。

一、興趣在科學(xué)探索中的重要性

興趣是最好的老師，尤其是幼兒階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來感受科學(xué)的樂趣。因此，在科學(xué)教育過程中，教師需要根據(jù)幼兒實(shí)際生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)，提升幼兒主動(dòng)探索科學(xué)的欲望，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目標(biāo)[1]。

二、繪本在幼兒科學(xué)教育中的價(jià)值

繪本在我國也稱之為圖畫書，通過文字和圖畫實(shí)現(xiàn)共同傳達(dá)信息的目的，繪本具有獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)和敘述技巧，在繪本中圖畫是主要的表達(dá)媒介，即使幼兒不認(rèn)識(shí)文字，也可以從圖畫中理解故事，除此之外，繪本更加符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此其教育價(jià)值得到了廣泛的認(rèn)可，在幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)中都得到了應(yīng)用[2]?？茖W(xué)是比較抽象的，在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育過程中很難讓幼兒直接體驗(yàn)和感知，因此可以利用繪本作為載體，從而通過幼兒喜愛的方式來激發(fā)出幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)幼兒的科學(xué)認(rèn)知發(fā)展，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

三、利用繪本激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣

1.選擇合適繪本

在選擇科學(xué)繪本過程中，可以從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇：一是根據(jù)閱讀形式的不同進(jìn)行選擇，幼兒繪本閱讀通常分為集體閱讀和自主閱讀和親子閱讀，在不同形式中所選擇的繪本內(nèi)容也要有區(qū)別;二是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇，在進(jìn)行繪本選擇過程中要考慮到幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和感興趣的話題內(nèi)容選擇繪本;三是要根據(jù)幼兒的語言能力進(jìn)行選擇，由于科學(xué)類的繪本與敘事類的繪本有一些區(qū)別，因此需要根據(jù)幼兒的語言發(fā)展能力選擇語句長度和知識(shí)類詞匯量適當(dāng)?shù)睦L本;四是要注重繪本的啟發(fā)性，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目標(biāo)是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙，因此在選擇繪本過程中要能夠讓幼兒在已有認(rèn)識(shí)和理解能力基礎(chǔ)上通過一定努力能夠得到提高，促進(jìn)幼兒的發(fā)展[3]。幼兒對(duì)外界都充滿著好奇，可以讓幼兒讀美國的神奇校車系列繪本，提升幼兒對(duì)科學(xué)的好奇和興趣，在《神奇校車的海洋探險(xiǎn)》中，幼兒們跟著書中的內(nèi)容會(huì)到海底進(jìn)行一場(chǎng)有趣的冒險(xiǎn)，看到美麗的珊瑚，半透明的水母，碩大的鯨鯊這樣的海底生物，通過閱讀這個(gè)繪本能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)海洋科學(xué)的興趣，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)。幼兒也可以閱讀繪本《鼠小弟愛數(shù)學(xué)》讓幼兒了解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，跟隨鼠小弟在朋友越多越開心中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，在小個(gè)子的大主意中學(xué)會(huì)比較大小，在吱吱合唱團(tuán)中學(xué)會(huì)規(guī)律排序，這樣能夠幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富教學(xué)手段

靈活的教學(xué)手段有利于激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，因此在利用繪本過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，由于幼兒的好奇心很強(qiáng)，如果在內(nèi)心產(chǎn)生了疑問自然就會(huì)想要一探究竟，因此教師要利用繪本中的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)于幼兒提出的問題，有些可以直接回答，有些可以啟發(fā)幼兒自己尋找答案，在這個(gè)過程中不僅滿足了幼兒的好奇心和求知欲，還能夠在探索過程中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣[4]。例如在《影子是我的好朋友》中，利用繪本上影子的變化引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生提問，為什么在人不動(dòng)的情況下影子也會(huì)動(dòng)呢？除此之外，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將繪本做成課件，為幼兒播放視頻或者動(dòng)畫，一方面能夠吸引幼兒的注意，提升幼兒對(duì)科學(xué)探索的積極性，另一方面在視頻和動(dòng)畫中會(huì)比單純地使用繪本圖畫更加直觀，從而提升科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果。

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于幼兒的認(rèn)知能力有限，很難在一次活動(dòng)中領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)，因此可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，將課程深入到自然和日常生活中，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和自然中的事物進(jìn)行觀察，幼兒在認(rèn)識(shí)事物過程中往往是簡(jiǎn)單、表面化的，通過對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地理解周圍事物和相互關(guān)系，尤其是小班的幼兒，對(duì)周圍探索與游戲是同一個(gè)過程，與此同時(shí)繪本上的內(nèi)容更多是灌輸知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際探索，如果只是照本宣科就失去了科學(xué)教學(xué)的意義[5]。所以說在利用繪本激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣過程中，要為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。仍然以《影子是我的好朋友》為例，可以帶領(lǐng)幼兒到室外進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒自由的在陽光下感受影子的區(qū)別，然后回到教室中與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒在親自動(dòng)手實(shí)踐之后會(huì)體會(huì)到其中的樂趣，產(chǎn)生成就感，更能激發(fā)出對(duì)科學(xué)探索的興趣。

結(jié)語

總而言之，繪本深受幼兒喜愛，而且很多兒童繪本中都包含著科學(xué)元素，因此可以利用繪本來激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣，將科學(xué)教育與繪本閱讀結(jié)合起來，在繪本的選擇過程中，要遵循從幼兒的角度出發(fā)，并采取合適的教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓幼兒與繪本進(jìn)行有效的互動(dòng)，從繪本中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的魅力，充分發(fā)揮出繪本在幼兒科學(xué)教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉金玉，左慧慧，李金.運(yùn)用繪本促進(jìn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的策略研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2019，（8）：30-33.

[4]譚恒，袁青.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園繪本閱讀中師幼科學(xué)素養(yǎng)共生性研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（2）：140-144，166.

[5]蘇春艷.幼兒科學(xué)繪本創(chuàng)作趣談[J].新校園（中旬刊），2018，

（6）：174.