讓動畫音樂走入音樂課堂

摘要：動畫音樂引入課堂教學(xué)是小學(xué)音樂創(chuàng)新教育實踐探索的方式之一，在“基于兒童心理、適于兒童心理”的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)實踐與效果分析，認(rèn)為小學(xué)生喜聞樂見的動畫音樂引入課堂教學(xué)對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新意識具有較好的效果。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)動畫音樂創(chuàng)新教育音樂課堂

在《童趣動畫片輔助小學(xué)音樂課的可行性探究》一文中，筆者曾結(jié)合新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與動畫音樂的特點，分析了動畫片引入課堂教學(xué)的可行性——有利于調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于活躍音樂課堂氣氛，有利于提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、愛好和自覺參與互動度。在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)與對小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的探索下，筆者對動畫音樂引入小學(xué)音樂創(chuàng)新教育實踐進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教育勢在必行

創(chuàng)造是人類生存發(fā)展的一個重要特征。在知識經(jīng)濟(jì)和信息時代特點愈發(fā)突出的現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新正成為民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂和國家興旺繁榮的動力。創(chuàng)新教育便在如此的歷史背景與社會發(fā)展需求中發(fā)展開來，目的在于培養(yǎng)具有良好的知識儲備、較強(qiáng)的實踐能力與富有創(chuàng)造性的人才。而音樂創(chuàng)新教育便是在音樂教育領(lǐng)域的創(chuàng)新性探索。小學(xué)階段的兒童是創(chuàng)新意識養(yǎng)成與創(chuàng)造力實踐的關(guān)鍵時期，也是創(chuàng)造性潛能的良好開發(fā)時機(jī)，所以小學(xué)音樂創(chuàng)新教育作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的一環(huán)，其重要性不言而喻。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育。但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。作為一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)教育課程，音樂課程與其他課程一樣需要創(chuàng)新。伴隨時代的前進(jìn)、思想觀念的提升，傳統(tǒng)守舊的教育教學(xué)形式已不符合、也不能滿足學(xué)生的需要，音樂課程同樣如此。在進(jìn)行了有關(guān)音樂創(chuàng)新教育理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，筆者積極尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，該文便是教學(xué)實踐的初步

成果。

二、動畫音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐

動畫引入小學(xué)音樂課是指把小學(xué)生喜愛的形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律優(yōu)美的動畫片進(jìn)行篩選、剪輯、重組后引入多媒體課件中，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識、了解音樂文化、感受音樂魅力。盡管公眾對于觀看動畫片的利弊討論紛紜，但是“借助動畫片媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，兒童可以在娛樂體驗的同時無意中接受一定的認(rèn)知、語言、審美與創(chuàng)造等方面的教育”，這說明動畫片輔助音樂教學(xué)具有積極意義。另據(jù)相關(guān)研究，動畫音樂能豐富和充實兒童的音樂體驗，提升和深化兒童的音樂認(rèn)知能力，鞏固和加強(qiáng)兒童的音樂記憶。同時我們也可以設(shè)想，動畫音樂對發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有重要性?！缎乱魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，音樂以審美為核心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂情感體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂各要素在作品表現(xiàn)中的作用。人類對事物的認(rèn)知過程就是一個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、從量變到質(zhì)變的過程。

三、動畫音樂引入小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略

策略一：深入學(xué)生中進(jìn)行交流，了解大多數(shù)學(xué)生喜愛的動畫片，建立一個信息庫。不定期在音樂課中穿插聆聽、感受動畫片中的經(jīng)典音樂片段。那時，學(xué)生是帶著極大的興趣與熱情進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極主動性與參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實踐性。在某次音樂課上，筆者播放了動畫片《動物狂歡節(jié)》中的音樂片段，讓學(xué)生傾聽音樂片段分別展現(xiàn)出哪種動物的形象，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音效模仿和場景表演。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認(rèn)真聆聽，積極模仿表演，將動畫片中的動物形象結(jié)合自身的理解與體驗，展現(xiàn)出了符合動物特點的具有獨特意義的動物形象，自然提高了學(xué)生的音樂表演能力與音樂創(chuàng)造能力。

策略二：設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性音樂活動主題，鼓勵學(xué)生大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)造性活動，增強(qiáng)創(chuàng)造意識與實際創(chuàng)作能力。音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價值體現(xiàn)，音樂課中生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。筆者在三年級實驗班組織觀看了動畫片《獅子王》片段后，鼓勵學(xué)生按照分組自定動物角色進(jìn)行即興表演，要求組內(nèi)四位同學(xué)負(fù)責(zé)音樂伴奏，共同協(xié)作展現(xiàn)出各種動物的特點與表現(xiàn)音樂。學(xué)生們分工明確、通力合作，將動物角色表演得栩栩如生，聲調(diào)、動作與表情都融匯在即興音樂劇中，個個臉上洋溢著燦爛的笑容。

基礎(chǔ)音樂教育哲學(xué)理念從“審美”“實踐”到“創(chuàng)造”的產(chǎn)生都具有歷史和時代的特征，順應(yīng)了社會、政治、文化等方面的發(fā)展，為音樂教育指明了努力的方向?；A(chǔ)音樂創(chuàng)新教育以審美為指導(dǎo)，以實踐為載體，以創(chuàng)造與創(chuàng)新為目標(biāo)，符合當(dāng)今時代發(fā)展的需要，有必要進(jìn)行理論與實踐方面的深入探討。動畫音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐的探索便是作為音樂創(chuàng)新教育的一種模式而開展，旨在建構(gòu)學(xué)生喜愛、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的“新”音樂課，真正實現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。

“帶動畫進(jìn)課堂，動畫中學(xué)音樂”是本人在教學(xué)實踐中的一個新的嘗試，也是極力主張的創(chuàng)新性音樂教學(xué)思路與方式之一。在實際運(yùn)用中，務(wù)必要抓好音樂知識學(xué)習(xí)的主線，本著“深入學(xué)生”“貼近生活”“ 明確目標(biāo)”、“勇于創(chuàng)新”“鼓勵探索”等原則進(jìn)行。同時，鑒于當(dāng)今社會動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和“音樂教育應(yīng)該融入社會、走進(jìn)時代，將封閉式、學(xué)生不喜歡的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生歡迎的教材體系” 的理念，建議將典型動畫片主題曲與動畫音樂欣賞編入小學(xué)音樂教材，增強(qiáng)音樂教學(xué)的時代性與創(chuàng)新性。在后期的教學(xué)實踐中，筆者將針對不同的動畫音樂對學(xué)生的各種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而呈現(xiàn)的不同表現(xiàn)進(jìn)行深入地歸納與反思。

愿優(yōu)秀的動畫音樂一直陪伴學(xué)生的童年，讓音樂帶來學(xué)習(xí)的快樂與成長的羽翼。

參考文獻(xiàn)

[1]呂萍.童趣動畫片輔助小學(xué)音樂課的可行性探究[J].北方音樂，2011（12）.

[2]卜衛(wèi).媒介與兒童教育.北京新世界出版社，2002年.