如何培養(yǎng)學生形成良好的預(yù)習習慣

羅克教

摘要：在教育過程中 ，教師要培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，這樣可以提高學生的自主學習能力，能夠為下堂課的教學打下良好的基礎(chǔ)。本文主要圍繞如何培養(yǎng)學生形成良好的預(yù)習習慣進行探析。

關(guān)鍵詞：小學語文預(yù)習習慣培養(yǎng)策略

前言

在學習中，預(yù)習是其中的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習，可以讓學生提前了解文章的內(nèi)容，能夠防止學生在上課時茫然無措的情況發(fā)生。此外，培養(yǎng)學生形成一個良好的預(yù)習習慣，對于他們今后的學習與發(fā)展有著重要的意義。

一、培養(yǎng)學生預(yù)習習慣的主要意義分析

1.能夠使學生的自主學習能力得到有效地鍛煉

新課改指出，學生才是學習的主體，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，扮演好輔助者與指引者的角色。而培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，有助于突出學生的主體地位，能夠提高學生的自主學習能力。在小學語文教學中，通過對學生的預(yù)習習慣進行培養(yǎng)，可以使學生提前了解文章的內(nèi)容，這樣就能夠提高他們的學習效率。另外，自主學習能力的高低對于學生今后的發(fā)展也有著重要的意義，尤其是在學生今后步入社會之后，必須要具有較強的學習能力，此時學生不再像以前在學校一樣依靠教師，而是要依靠自己的自主學習能力。而通過對學生預(yù)習習慣的培養(yǎng)，能夠提高學生的自主學習意識與能力。

2.能夠提高課堂的教學效率

與沒有預(yù)習的學生相比，經(jīng)過預(yù)習的學生能夠提前掌握下堂課所要講述的知識點，這樣他們在上課之時就能夠跟上教師的節(jié)奏，而且可以提出自己的想法，使自己更好地投入到學習狀態(tài)之中[1]。另外，經(jīng)過預(yù)習的學生大多了解自己的疑惑，他們的聽課會更具有針對性。如此一來，課堂的學習氛圍也會更加的濃厚，進而提高課堂教學效率。

二、培養(yǎng)學生預(yù)習習慣的主要策略分析

1.培養(yǎng)學生預(yù)習課文的興趣

在對學生的預(yù)習習慣進行培養(yǎng)時，教師要讓學生明確自主預(yù)習的要求。雖然小學生認識能力較弱，但是他們對于事情有著自己獨特的見解。那么在引導(dǎo)學生進行課文預(yù)習之前，教師要考慮學生的認知情況與心理特點，要根據(jù)語文教學的要求，讓學生了解自主預(yù)習的目標，從而使他們形成良好的預(yù)習習慣。

之所以讓學生自主預(yù)習課文，主要是為了讓他們提前掌握文章內(nèi)容，這樣他們在課堂學習中就能夠跟上教師的思路。而小學生年齡較小，他們的自制力較差，注意力不夠集中，還有些學生對語文學科不感興趣，這就需要教師培養(yǎng)學生的預(yù)習興趣。如果學生對預(yù)習課文不感興趣，那么就很難主動投入到自主預(yù)習之中。這時，教師可以通過設(shè)置懸疑問題的方法培養(yǎng)學生的預(yù)習興趣，因為大多數(shù)學生的好奇心較強，所以對于教師所設(shè)置的懸疑問題，他們具有較強的探究欲望。此外，小學語文教材中有一些文章具有較強的故事性，而小學生對于故事非常熱愛，教師可以通過這些故事來激發(fā)他們的預(yù)習興趣。例如，在學習《漁夫的故事》一課時，教師可以播放相關(guān)的視頻動畫，通過動畫來勾起學生的學習欲望，然后再引導(dǎo)學生去閱讀這個故事?；蛘咴趯W生觀看視頻之后，設(shè)計相應(yīng)的問題供學生思考，讓學生帶著問題去閱讀。如此一來，學生就會對預(yù)習課文充滿興趣，繼而逐漸形成良好的預(yù)習習慣[2]。

2.讓學生掌握相應(yīng)的預(yù)習方法

要想培養(yǎng)學生的良好預(yù)習習慣，教師需要選擇合適的培養(yǎng)方式，要讓學生掌握相應(yīng)的預(yù)習方法。首先，在上課之前，教師要讓學生熟讀課文，只有當學生熟讀課文后他們才會了解文章的大意。隨后，再讓學生將自己不認識的生字詞寫下來，并讓學生猜測該生字詞的意思。然后再讓學生找出困擾自己的問題，讓他們帶著問題再次閱讀課文。在閱讀課文時，可以通過朗讀的方式去閱讀，也可以通過自由閱讀的方式閱讀，還可以通過小組閱讀的方式閱讀課文。

其次，在預(yù)習過程中，教師要讓學生養(yǎng)成勤動腦的習慣。當學生預(yù)習時遇到了生詞時，教師要鼓勵學生自行查閱字典，在查閱字典之前先去猜測詞義，然后對比字典查閱的意思，看看是否與自己的猜測相符合。通過這種方式，不僅可以幫助學生掌握字詞的意思，還能夠培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文的能力。因為在今后的自主學習中，學生不可能所有的字詞都認識，這時就需要根據(jù)上下文去推測字詞大意。

最后，在教學過程中，在引導(dǎo)學生熟讀課文以及查閱字典之后，教師還需要培養(yǎng)學生的信息收集能力。因為在預(yù)習環(huán)節(jié)中，信息的收集較為重要，這對于學生后期理解文章有著重要的意義。當然，由于小學生年齡較小，他們的信息收集能力較弱，這時需要教師加以引導(dǎo)，甚至要與學生共同參與到信息收集之中。如，在講述到《地震中的父與子》這課時，這篇文章主要講述父子之間的感情。在講述這篇課文之前，教師可以讓學生去搜集資料，例如搜集與地震的信息，地震的征兆，地震來臨時如何自救？地震中的感人故事等等。通過對這些資料的收集，有利于學生對文章內(nèi)容更好地的

理解。

3.要發(fā)揮榜樣的作用

許多學生都沒有認識到預(yù)習的重要性，他們沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，這使得他們的學習效率大打折扣。因此，教師要想培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，則需要發(fā)揮榜樣的作用。也即是讓那些養(yǎng)成良好預(yù)習習慣的人分享自己的預(yù)習感受，讓他們分享自己預(yù)習之時所收獲的知識。對于預(yù)習做得較好的同學進行表揚。這樣一來，其他同學也會受到這些具有良好預(yù)習習慣同學的影響，逐漸加入預(yù)習課文的行列之中，從而養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣。

結(jié)語

綜上，在語文學習中，教師要想提高學生的學習效率，則需要培養(yǎng)學生的良好的預(yù)習習慣。學生形成了良好的預(yù)習習慣，有助于其自主學習能力的提升，能夠使他們跟上教師的思路，繼而提高課堂的教學效率。為此，教師要盡可能培養(yǎng)學生預(yù)習課文的興趣;要讓學生掌握相應(yīng)的預(yù)習方法;還可以通過發(fā)揮榜樣的作用，來吸引更多的學生參與課文預(yù)習行列之中。如此一來，學生就會逐漸形成良好的預(yù)習習慣，他們的語文學習水平也會得到提升。

參考文獻

[1]梁亞紅.淺談小學語文教學中學生課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（12）：56.

[2]王潔月，王洪花.語文教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣[J].時代文學（下半月），2014（12）：187.