探究人工智能在中學(xué)信息教學(xué)中的現(xiàn)狀與建議

龍松林

摘 ?要：人工智能是一種現(xiàn)代化、智能化的技術(shù)手段，與信息技術(shù)教學(xué)工作的深入結(jié)合，能改善教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀，提升信息技術(shù)在初中階段的教育和引導(dǎo)效果，發(fā)揮信息素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息教學(xué) ?人工智能 ?信息技術(shù)教育

人工智能的技術(shù)手段在提升有關(guān)的核心素養(yǎng)理念執(zhí)行的過(guò)程中，提供了技術(shù)上的部分解決方案。對(duì)于提升核心素養(yǎng)的能力水平以及積極落實(shí)有關(guān)的中學(xué)信息教育機(jī)制，能發(fā)揮良好的作用，所以，信息技術(shù)教育融合人工智能具有重要的價(jià)值意義。

一、人工智能與信息技術(shù)教育

（一）人工智能

人工智能是一門融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)、教育神經(jīng)科學(xué)、仿生學(xué)、社會(huì)科學(xué)等前沿綜合學(xué)科的一門新的技術(shù)科學(xué)。其具有較為強(qiáng)大的分析能力、總結(jié)規(guī)劃能力、問(wèn)題處理解決能力，能提升工作效率，同時(shí)能更加智慧化的進(jìn)行有關(guān)工作的開(kāi)展，是傳統(tǒng)機(jī)械化生產(chǎn)方式的再次革命性提升。目前，人工智能關(guān)鍵技術(shù)分為七類，主要包括機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜、自然語(yǔ)言處理、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、生物特征識(shí)別和虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。

（二）信息技術(shù)教育

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端不斷顯現(xiàn)，對(duì)于教育機(jī)制理念的探索不斷的開(kāi)展，尤其是在現(xiàn)代化教育工作開(kāi)展中，以核心素養(yǎng)為教育理念。中學(xué)教育機(jī)制改革探索中，信息技術(shù)教育的開(kāi)展要能與核心素養(yǎng)的理念切合，提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，保障核心素養(yǎng)工作開(kāi)展的效果。

二、人工智能在中學(xué)信息技術(shù)教育中的作用

（一）實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)

智能教學(xué)機(jī)制的基本理念是通過(guò)引入人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)工作，并發(fā)揮良好的智能化教育水平，提升信息技術(shù)教育工作開(kāi)展過(guò)程中的各種問(wèn)題保障性。在人工智能的科學(xué)技術(shù)利用之下，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于各種科學(xué)技術(shù)的綜合利用，提升學(xué)校資源的掌控運(yùn)用能力，同時(shí)能通過(guò)人工智能技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法。對(duì)于中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，要做好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高工作，興趣是最好的老師。中學(xué)生本身在這一年齡階段具備一定的好奇心，通過(guò)引入人工智能的教育機(jī)制模式手段，能將學(xué)生的好奇心和科學(xué)的教育方式結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的參與度，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生各種深入思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘。同時(shí)人工智能技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是其具備良好的分析和差異化方案優(yōu)化能力。對(duì)于個(gè)性迥異的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)性化特點(diǎn)十分突出，具有不同的興趣愛(ài)好，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣方式和有關(guān)的學(xué)習(xí)能力也存在較大的差異。人工智能具備良好的分析識(shí)別能力，能提供差異化的學(xué)習(xí)方案，這是人工智能在解決中學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異化問(wèn)題上的重要實(shí)施前提和客觀保障。比如人工智能可以通過(guò)多次的學(xué)生考試答卷中，分析出不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在知識(shí)掌握程度上的薄弱和強(qiáng)勢(shì)環(huán)節(jié)。對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)掌握程度以及不足之處分析，提升教師對(duì)于學(xué)生的全面深入掌握能力，且分析較為可靠，節(jié)約了老師了解自己學(xué)生個(gè)體情況的時(shí)間，尤其是對(duì)于剛剛與學(xué)生接觸的新老師，能快速準(zhǔn)確掌握所教學(xué)生的基本信息情況。

（二）智能網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)

信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)較多，不僅要進(jìn)行備課、上機(jī)，還要組織考試并進(jìn)行學(xué)生考試檢驗(yàn)之后的閱卷工作，老師的精力有限很難深入做好各項(xiàng)工作。人工智能技術(shù)的加入能實(shí)現(xiàn)教師部分工作的解放性，比如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱卷機(jī)制的科學(xué)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提升閱卷的效率，釋放教師的工作精力，提升閱卷工作的科學(xué)性、深入性都具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)閱卷的深入性也是重要的教學(xué)工作開(kāi)展效果的階段反饋信息資料，對(duì)于不同教學(xué)階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)情況能及時(shí)地反饋重要的信息。網(wǎng)絡(luò)閱卷的智能閱卷系統(tǒng)具備一定的統(tǒng)計(jì)和問(wèn)題讀取能力，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于客觀教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量成果反映，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師教學(xué)成果的反饋，能成為對(duì)于教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)參考指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)和考核機(jī)制實(shí)現(xiàn)依據(jù)。

（三）智能決策支持系統(tǒng)

對(duì)于信息技術(shù)教師的教育工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)不同信息基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)生的教育工作開(kāi)展要能采取最切合的教育開(kāi)展方式，比如對(duì)于教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，要能實(shí)現(xiàn)對(duì)于中學(xué)生的客觀問(wèn)題原因分析，比如學(xué)生出現(xiàn)階段性的成績(jī)下降，要能分析其造成的原因問(wèn)題，根據(jù)有關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生原因，分析學(xué)生所造成的有關(guān)問(wèn)題的具體原因，保障教師在采取教學(xué)方式?jīng)Q策的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)決策數(shù)據(jù)分析處理能力，以大量的輸入數(shù)據(jù)作為決策工作開(kāi)展中的主要決策依據(jù)，能有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)的決策保障，實(shí)現(xiàn)有關(guān)的工作開(kāi)展能夠達(dá)到良好的工作要求。

三、基于信息技術(shù)教育的中學(xué)人工智能應(yīng)用研究

人工智能在有關(guān)教學(xué)執(zhí)行的客觀問(wèn)題上提供了眾多的問(wèn)題處理解決思路，為有關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展提供了必要的教學(xué)保障，對(duì)于基本的教學(xué)工作開(kāi)展提供了技術(shù)上的諸多優(yōu)勢(shì)。但是要實(shí)現(xiàn)對(duì)于人工智能的科學(xué)引導(dǎo)，將人工智能的科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)有效的提煉出來(lái)，將其更好的應(yīng)用在信息技術(shù)教育中。因此，人工智能的發(fā)展要能結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，在當(dāng)下核心素養(yǎng)提倡發(fā)展的過(guò)程中，要能將核心素養(yǎng)的價(jià)值精髓全面地發(fā)揮出來(lái)，做到人工智能建設(shè)的科學(xué)發(fā)展模式探索指導(dǎo)。信息技術(shù)教育不僅僅是對(duì)于客觀知識(shí)的學(xué)習(xí)教育，同時(shí)要能實(shí)現(xiàn)對(duì)于中學(xué)生創(chuàng)新能力、道德素養(yǎng)等多種教學(xué)模式的探索，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的深層次教學(xué)價(jià)值的挖掘，全面提升教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮。人工智能在提升中學(xué)生的深層次信息技術(shù)教育素質(zhì)中，也起到了良好的輔助作用，比如以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育機(jī)制方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改善，提升了對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的接受能力。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展中的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都在積極地進(jìn)行人工智能方面的升級(jí)和改革，對(duì)中學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教育工作也提出了更高的要求，必須更好的發(fā)揮智慧化、高效化教育。

參考文獻(xiàn)

[1]許力行.淺談人工智能在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（06）：1-3.

[2]宋靈青，許林.人工智能教育應(yīng)用的邏輯起點(diǎn)與邊界——以知識(shí)學(xué)習(xí)為例[J].中國(guó)電化教育，2019（06）：14-20.

[3]張純?nèi)?，馬倩，彭輝.人工智能技術(shù)對(duì)教學(xué)的變革及思考[J].辦公自動(dòng)化，2019，24（10）：35-37.

[4]許楠，楊華東.人工智能技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2019（04）：234.