核心素養(yǎng)下高中美術(shù)創(chuàng)新性教學的設(shè)計與實踐

蔡奕林

摘 ?要：隨著我國新課程改革的發(fā)展，在高中階段的教學中越來越重視對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。高中美術(shù)課程的開展，不僅要求對于教學內(nèi)容進行豐富，還應該重視教師對于教學方法的創(chuàng)新，為學生帶來更加深刻的感受和體驗，進而提升學生實踐和審美能力。基于此，本文針對高中美術(shù)課堂教學中如何開展創(chuàng)新性教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法與策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) ?課堂教學 ?核心素養(yǎng) ?創(chuàng)新性教學 ?教學策略

在高中階段的教育中，美術(shù)課程是極為重要的組成部分，不僅能夠提升學生的能力，還能夠促進學生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。由此能夠看出，加強對高中美術(shù)課堂教學中如何開展創(chuàng)新性教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新教學理念，體現(xiàn)學生主體地位

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學當中，教師通常都將自己當成是課堂的主體，在教學過程中單一化對學生進行講解，忽視了學生主體性地位的體現(xiàn)，同樣也沒有給學生進行獨立思考、發(fā)表自己意見的機會和平臺，這樣的教學理念抹殺了學生主體性地位，導致學生漸漸地就會加強對教師的依賴性，慢慢就會失去對于美術(shù)知識學習的興趣。因此，教師應該針對自身的教學理念進行創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生主體性地位，豐富課程教學內(nèi)容，促使學生能夠更加熱愛美術(shù)。

例如：在教學《美術(shù)鑒賞及其意義》一課時，教師可以不直接將內(nèi)容講出來，而是為學生提供充分獨立思考的時間和空間，引導學生去討論一下“你眼中的美術(shù)是什么樣的？”“你都喜歡哪些美術(shù)作品？”“都是些什么類型的？”針對這些進行思考都能夠激發(fā)學生的真實感受，這些也是學生的興趣所在，因此，在學生進行闡述的過程中也會感到輕松，并且樂于去表達，激發(fā)學生的興趣。之后，教師可以采用歌曲或者是故事的方式向?qū)W生講解不同的美術(shù)作品，這樣不僅能夠充分的體現(xiàn)學生主體性，還能夠豐富學生的美術(shù)知識，提升學生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生合作精神

隨著新課程改革的深入發(fā)展，形式多樣的教學模式層出不窮，在高中美術(shù)課堂教學中就出現(xiàn)了小組合作學習的模式。這樣的教學方法不僅能夠促進學生之間的交流和溝通，還能夠提升學生之間進行合作學習的水平，在一定的程度上提升了高中美術(shù)課堂教學的效率和質(zhì)量。因此，教師在開展美術(shù)課堂教學的過程中，應該重視小組合作教學模式的開展和實施，進而能夠有效實現(xiàn)學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)和提升學生合作精神，進而能夠有效提升學生學習的效率和質(zhì)量。

例如：在教學《漫步中外園林藝術(shù)》一課時，教師可以將學生分成幾個學習小組，使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些關(guān)于我國大好河山的視頻或者是圖片等，通過這樣的方式吸引學生的注意力，再在教學中滲透一些關(guān)于園林相關(guān)的知識。然后向?qū)W生提問“你眼中的園林是什么樣的？”“你認為我國的園林具有什么樣的特點？”“古人建造園林是為了什么？”……引導學生通過小組合作學習的方式針對這些問題進行思考和探究，激發(fā)學生對于問題的探究欲望。當學生進行思考和探究之后，每一組都派出一名代表進行總結(jié)性的發(fā)言，通過這樣的方式，不僅能夠促使學生加深對于相關(guān)知識的了解和掌握，還能夠促進學生直發(fā)件的溝通和交流，培養(yǎng)學生的小組合作精神和合作能力，提升課堂教學的效率和質(zhì)量。

三、運用信息技術(shù)，提高學生審美能力

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學當中，由于受到教學資源的限制，教師通常都依靠教材開展教學，學生進行欣賞的美術(shù)作品也是在教材中。隨著現(xiàn)代化教學技術(shù)的發(fā)展，在開展高中美術(shù)課堂教學當中，教師就可以將多媒體技術(shù)滲透其中，對于作品示范、展示藝術(shù)作品、講解教學內(nèi)容等方面具有十分重要的促進性作用，同時，還能夠通過視頻、圖片以及聲音等方式為學生帶來感官方面的沖擊，進而能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠更加深刻的掌握美術(shù)相關(guān)知識。

例如：在教學《輝煌的中國古代工藝美術(shù)》一課時，其中所包含的知識點和信息量是非常多的，因此，教師就可以充分的使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示古代的青銅器、瓷器等，通過這樣的方式吸引學生上課的注意力，進而有效提升美術(shù)課堂教學的效果和質(zhì)量。同時，在學生掌握美術(shù)知識的過程中，對于我國古代的一些文化也進行了一定的了解，進而能夠加深對于民族和國家的情感。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)作為一門高中階段的藝術(shù)課程，本身具有較強的藝術(shù)魅力和特點，同樣也是對于學生進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵途徑。高中美術(shù)課堂教學開展創(chuàng)新性的教學具有非常重要的作用，同樣也是美術(shù)教學未來發(fā)展中的重要趨勢。因此，應該針對教師的教育理念進行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生主體性的地位，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)和提升學生的合作能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的實踐能力和審美能力。

參考文獻

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