“互聯(lián)網(wǎng)+”司法職業(yè)類院校專業(yè)技能類課程改革

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 司法職業(yè)院校 課程改革

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2018ZCY287;吉林司法警官職業(yè)學(xué)院2017年院級課題。

作者簡介：王姝麗，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向： 法學(xué)。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.164

近年來，我國對高職教育越來越重視，2019年國家高職擴(kuò)招100萬的政策落地實(shí)施，高職教育發(fā)展迎來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。2020年李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)，明確提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬的任務(wù)。職教連續(xù)擴(kuò)招，被國家寄予厚望，“這是黨中央、國務(wù)院立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的一項(xiàng)利國利民的重大舉措，無論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的大量需求，還是從當(dāng)前如何穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)來看，十分必要，意義重大。高職擴(kuò)招的政策效應(yīng)將持續(xù)釋放，對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及教育會(huì)帶來重大影響?！?/p>

面對國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，如何實(shí)現(xiàn)高職教育的順勢發(fā)展，承擔(dān)起國家的重任，要求高職教育大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，充分與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行融合，打破現(xiàn)有部分高職院校辦學(xué)條件、硬件規(guī)模暫時(shí)無法承載大量擴(kuò)招生源培養(yǎng)的要求，進(jìn)行云授課與實(shí)踐教學(xué)相融合的混合教學(xué)模式探索。這次新型冠狀肺炎疫情，所有高校積極開展“停課不停學(xué)”，促使高校教師探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程的融合，為更好實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)不斷創(chuàng)新和完善提供了基礎(chǔ)。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”《監(jiān)獄安全防范》課程為例，探索建設(shè)司法職業(yè)類院校職業(yè)技能課程改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立線上與線下混合教學(xué)模式的研究，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)國家對深化教學(xué)信息化改革的要求。

一、 《監(jiān)獄安全防范》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容單一，專業(yè)知識擴(kuò)展性不強(qiáng)

《監(jiān)獄安全防范》是司法職業(yè)院校刑事執(zhí)行專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是重要的專業(yè)技能課。目前司法高職院校的課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主，教師是課堂教學(xué)的核心，老師傳授知識，學(xué)生將知識進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。課堂上的學(xué)習(xí)課時(shí)有限，教師在課堂上只能完成理論知識的教學(xué)，無法完成學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練。職業(yè)教育的內(nèi)涵和核心正是職業(yè)能力的培養(yǎng)，然而司法職業(yè)院校傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍以知識講授為主?！侗O(jiān)獄安全防范》是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，僅依靠教師的課堂講授無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在監(jiān)獄工作中安全管理技能素養(yǎng)的養(yǎng)成。由于監(jiān)獄管理是非常特殊的管理，有很多內(nèi)容涉密，需要學(xué)生掌握理論知識的前提下，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，傳統(tǒng)課程教學(xué)的內(nèi)容無法滿足專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)要求。

（二） 課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

在司法職業(yè)院校傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，仍然是處于被動(dòng)消極地位，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)興趣不濃。雖然隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師課堂教學(xué)中將多媒體、視頻資料與課程相融合，但是在課堂教學(xué)中仍是以教師為主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刺激不夠，學(xué)生參與度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

（三） 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生職業(yè)技能能力不強(qiáng)

司法職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)一直是建設(shè)短板。《監(jiān)獄安全防范》實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)比理論課課時(shí)少，由于監(jiān)獄安全防范需要，涉及到獄內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要采取課程結(jié)束前集中一天到監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)和畢業(yè)前到監(jiān)獄系統(tǒng)短暫集中實(shí)習(xí)的方式，安排時(shí)間較短，無法與課程教學(xué)內(nèi)容有效統(tǒng)一。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和參觀中，大多數(shù)學(xué)生態(tài)度敷衍，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的態(tài)度，職業(yè)技能無法得到鍛煉和培養(yǎng)。監(jiān)獄安全防范相關(guān)的知識和技能與刑事法律法規(guī)、監(jiān)獄相關(guān)法律法規(guī)、監(jiān)獄管理制度和司法行政機(jī)關(guān)相關(guān)文件精神都有關(guān)，理論知識交廣，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間有限，課程知識內(nèi)容與職業(yè)技能培養(yǎng)無法有機(jī)結(jié)合，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。經(jīng)過傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生對于監(jiān)獄安全防范技能弱，對今后工作沒有信心，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的原因之一。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《監(jiān)獄安全防范》課程的教學(xué)模式實(shí)施

本文以《監(jiān)獄安全防范》課程為例，在司法院校刑事執(zhí)行專業(yè)、安全防范專業(yè)教學(xué)中開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式研究，目的在于促進(jìn)司法職業(yè)院校教師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下與課程相結(jié)合，利用課程教學(xué)學(xué)時(shí)安排，研究探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合，不斷提升有效課時(shí)內(nèi)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+”司法職業(yè)院校職業(yè)技能課程教學(xué)模式，進(jìn)行線上+線下混合教學(xué)和評價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理論知識與職業(yè)技能充分融合的人才培養(yǎng)新模式。

（一）總體設(shè)計(jì)方案

根據(jù)司法職業(yè)院校專業(yè)技能課在建設(shè)中存在的問題，《監(jiān)獄安全防范》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以《監(jiān)獄安全防范》課程為突破口，采取利用全國司法院校刑事執(zhí)行專業(yè)平臺，搭建適合我院刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的《監(jiān)獄安全防范》網(wǎng)絡(luò)課程。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課前、課中和課后三個(gè)階段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入學(xué)生的三個(gè)學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，打破時(shí)間和空間的限制，特別是監(jiān)獄安全防范課程中特殊技能培養(yǎng)受限于監(jiān)獄的特殊管理模式，日常教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)有效技能培養(yǎng)的困境，我們課程團(tuán)隊(duì)還積極研發(fā)監(jiān)獄安全防范模擬軟件，將學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)在軟件上進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生工作實(shí)踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與課程的結(jié)合，也增強(qiáng)師生充分互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。

（二） 加強(qiáng)《監(jiān)獄安全防范》在線課程建設(shè)

目前，《監(jiān)獄安全防范》課程團(tuán)隊(duì)已完成全部48課時(shí)理論課程的視頻教學(xué)資源的錄制，并在職教云平臺，釘釘班級群進(jìn)行發(fā)布。課程實(shí)訓(xùn)部分一共16課時(shí)，目前已完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)視頻資料錄制等14課時(shí)的內(nèi)容，完成率在87.5%。理論課程課件85個(gè)，拓展學(xué)習(xí)資源20個(gè)，練習(xí)題300道，考試復(fù)習(xí)練習(xí)試卷6套。課程團(tuán)隊(duì)完成《監(jiān)獄安全防范》模擬實(shí)訓(xùn)軟件的設(shè)計(jì)與研發(fā)，已投入課內(nèi)應(yīng)用。

（三） “互聯(lián)網(wǎng)+”《監(jiān)獄安全防范》教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.課前階段。《監(jiān)獄安全防范》課程團(tuán)隊(duì)教師利用職教云平臺，將教師團(tuán)隊(duì)在刑事執(zhí)行資源庫平臺建立的《監(jiān)獄安全防范》課程資料進(jìn)行上傳，指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行理論知識自學(xué)，并向?qū)W生在課堂教學(xué)前發(fā)布課堂技能訓(xùn)練任務(wù)項(xiàng)目和相關(guān)資料，學(xué)生可以自由分組，在課堂學(xué)習(xí)前完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)訓(xùn)練的資料查找和思考，通過職教云平臺掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行督促。利用釘釘APP建立班級，加強(qiáng)師生互動(dòng)和線上溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，可以隨時(shí)與任課教師進(jìn)行詢問。

2.課中階段。在線下課堂教學(xué)階段，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起到引導(dǎo)的作用。在《監(jiān)獄安全防范》課程教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步，老師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，理論知識掌握也更為扎實(shí);第二步，教師在課堂中主要引導(dǎo)學(xué)生完成教師提前下發(fā)的結(jié)合課程內(nèi)容的項(xiàng)目書，根據(jù)學(xué)生小組針對項(xiàng)目書的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行問題解答和師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生充分利用理論知識和所掌握的監(jiān)獄管理的相關(guān)技能，進(jìn)行問題的處置和解決，通過學(xué)生對于監(jiān)獄安全防范過程中工作任務(wù)的部署、處置措施的選擇，考察學(xué)生是否建立監(jiān)獄安全防范的工作思維與工作技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在部分實(shí)踐性很強(qiáng)的課程內(nèi)容，如對于基層監(jiān)獄干警必須掌握的搜身技能、清監(jiān)技能和監(jiān)獄各重點(diǎn)物防部位的安全排查技能，需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。由于監(jiān)獄的特殊職能，監(jiān)獄管理的安全性要求，教師日常教學(xué)無法組織學(xué)生隨時(shí)到監(jiān)獄進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)，可以幫助司法院校專業(yè)技能課程教學(xué)有效打破了地域和空間壁壘。一方面，我院《監(jiān)獄安全防范》課程團(tuán)隊(duì)與聘請為我院專業(yè)技能指導(dǎo)教師的監(jiān)獄干警配合，提前錄制好教學(xué)實(shí)訓(xùn)視頻，學(xué)生結(jié)合教師下發(fā)的任務(wù)，結(jié)合不同的工作情景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)聯(lián)習(xí)，將學(xué)生練習(xí)視頻分享到釘釘班級群，課程教師與實(shí)訓(xùn)教師共同完成學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。另一方面，課程團(tuán)隊(duì)利用研發(fā)的《監(jiān)獄安全防范模擬軟件》指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)書的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的工作技能。

3.課后階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”+課程對教師的教學(xué)指導(dǎo)和教研都帶來了改革和創(chuàng)新。一方面，對于教師指導(dǎo)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)提供了便捷的平臺老師利用釘釘APP、職教云和模擬實(shí)訓(xùn)軟件給學(xué)生布置理論知識和實(shí)訓(xùn)聯(lián)系作業(yè)，根據(jù)線上作業(yè)完成情況有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)度和效果。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高;另一方面，教師可以根據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)信息，掌握全體參與課程學(xué)習(xí)學(xué)生的整體數(shù)據(jù)情況，對于教師進(jìn)行學(xué)情分析和課程內(nèi)容調(diào)整和創(chuàng)新提供了有力地?cái)?shù)據(jù)支撐。

（四） “互聯(lián)網(wǎng)+”《監(jiān)獄安全防范》教學(xué)成果反饋

通過釘釘班級群和職教云學(xué)生評教的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，“互聯(lián)網(wǎng)+”《監(jiān)獄安全防范》的課程形式獲得了同學(xué)們的認(rèn)可，并取得了學(xué)生們的一致好評?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，帶著任務(wù)和目標(biāo)的課堂學(xué)習(xí)，使高職學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂“填鴨式”理論學(xué)習(xí)的排斥變?yōu)榉e極參與實(shí)際問題解決和探究式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。從參與課程改革的團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)反饋，“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程的融合，雖然在課程的設(shè)計(jì)、信息技術(shù)的熟練應(yīng)用對任課教師提出了更高的要求，但是對于高職教師在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極參與，提升了職業(yè)幸福感，在教學(xué)過程中，減輕了教師的教學(xué)工作量，對于教師教科研活動(dòng)提供了數(shù)據(jù)的重要支撐，受到了參與教師的歡迎。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”司法職業(yè)院校專業(yè)技能課程的意義

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課程的各種改革創(chuàng)新不斷推進(jìn)，高職院校也在進(jìn)行著各種改革的嘗試。司法高職院校是高職院校中相對比較特殊的學(xué)校，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置鮮明，學(xué)校人才培養(yǎng)定位是服務(wù)司法行業(yè)，培養(yǎng)基層司法行業(yè)輔助人才。由于部分專業(yè)培養(yǎng)人才面向監(jiān)獄、戒毒所等特殊的司法行政機(jī)關(guān)，對于職業(yè)技能培養(yǎng)不同于普通高職院?？梢赃M(jìn)行定崗實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行，更需要司法院校的專業(yè)技能課與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行融合，打破職業(yè)技能培養(yǎng)的瓶頸。

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