基于自媒體的學生自主學習能力培養(yǎng)

王智穎　茅艷婷

摘 要：互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，降低了交流的難度，提高了交互性，為教育與自媒體結合提供了可能性，文章嘗試通過自媒體優(yōu)化教學模式，利用公眾號“格物悟理”為學生提供新的學習渠道，鍛煉青年教師，分享教師教學研究成果。分析后臺數(shù)據，提出改進公眾號的方法，在內容方面，拓展獲取渠道，平衡各板塊文章;在運營方面，需要明確讀者定位，及時進行后臺維護。最后總結公眾號對物理教學的指導意義，貼合當下教學改革的發(fā)展趨勢，適合學生與教師自主學習、全面發(fā)展的要求。

關鍵詞：公眾號;自主學習;物理教學

中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2020）10-0073-06

一、“格物悟理”公眾號介紹

1.自媒體的發(fā)展

網絡科技產品在人類生活中的普及，讓手機成為生活中必不可少的一部分，同時隨著網絡的發(fā)展，交流形式與交流對象主體逐漸發(fā)生變化，社交媒體從單方向的傳播變成了互動模式[1]。2003年，美國人謝因波曼與克里斯威理斯提出了自媒體（We Media）[2]，依托于不同的平臺，能夠與世界各地連接，自由查看信息，表達自己的想法。[3]

自媒體具有多元性、易操作、時效性、交互性等特點。[4]在自媒體平臺上，用戶能夠利用碎片時間快速瀏覽大量資料，內容多樣、風格多元，用戶總能夠找到自己喜歡的類型。同時由于后臺設計簡單明了，對于內容創(chuàng)造者來說很容易上手，發(fā)布內容與后臺維護技術門檻低?；谝撞僮鞯奶攸c，自媒體內容從上傳到發(fā)布所需時間較短，具有較強時效性，有些自媒體甚至可以實時反饋熱點新聞。自媒體平臺在設計的時候就具有后臺留言的功能，同時可以通過后臺讀取用戶閱讀習慣，及時挑選發(fā)布內容等。

騰訊在2011年推出“微信”應用程序，而“微信公眾號”借助“微信”發(fā)展迅速[5]，是眾多自媒體平臺中應用較為廣泛的一個。“微信公眾號”可分為訂閱號、服務號與企業(yè)號。訂閱號的主體是組織和個人，可由多位管理員共同管理通過手機或電腦網頁版完成內容推送。

2.公眾號的成立及簡介

隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，網絡的廣泛覆蓋、手機等移動設備的普及使公眾號的推廣有了硬件的支持。借助“微信公眾號”平臺，將自媒體與教育結合，能夠提高傳播效果、促進師生之間的溝通、促進學生的個性化全面發(fā)展。為改善教學模式、提高學生的學習興趣提供動力，創(chuàng)建“格物悟理”公眾號的想法由此產生。

在“新高考背景下豐富學生物理學習經歷形式的實踐研究”項目推進會中，公眾號第一次面向上海市楊浦區(qū)全體物理教師亮相。在新高考的背景下，致力于豐富學生的學習經歷不僅能夠提高學生學習物理的興趣，也鍛煉了學生各方面能力，因此在區(qū)域層面希望能夠為學生設計多維度的活動，豐富學生的學習經歷。微信公眾號的建設就是其中重要的一環(huán)，學生可以利用手機時時學習、自主學習。

格物悟理是公眾號嘗試推廣的教學主張，物理學習不宜直奔結果，否則易造成囫圇吞棗、只知其然不知其所以然。學生的學習、教師的成長，都需要一個經歷和積淀的過程，缺失這個過程則難有格物的能力和意識，更難有真正透徹的領悟。

3.內容板塊分類及簡介

“格物悟理”公眾號除了整合網上資源以及信息之外，還有楊浦區(qū)教育資源的支持。公眾號內容主要包括物理科普和物理前沿、知識梳理以及動手學物理三大板塊。第一部分主要是為了科普基礎物理知識，以中學生為對象，傳播科學知識，傳遞科學精神。第二部分以各種形式提供物理教學和學習的資料，例如知識點梳理、例題講解等。第三部分則包含實驗、制作活動。

二、公眾號運行情況簡介

“格物悟理”公眾號共有四位工作人員，由區(qū)教研員牽頭組織，其他三位教師按時段輪流負責。相關工作人員在輪班期間負責素材搜集、內容發(fā)布、讀者互動等。自2017年6月“格物悟理”公眾號成立至2018年11月22日結束運營，“格物悟理”總用戶數(shù)已達802人。公眾號平均每周發(fā)布兩篇內容，共發(fā)布119篇文章。其中物理科普、物理學史、物理前沿類文章64篇（占比54%），知識梳理類文章36篇（占比30%），動手學物理類7篇（占比6%），其他類為12篇占比（10%）。其中原創(chuàng)及整理的文章達38篇，占比32%。

點擊率最高的文章為《物理特級教師倪閩景：記住這三大“定律”，學物理可以省些力氣》，該篇文章總閱讀量達到2664人，轉發(fā)量達354次。《物理學中的十個著名的思想實驗》的總閱讀量達到1406人。另有5篇文章單篇閱讀量超過500人：《教學教研|會教書的老師與不會教書的老師的32個區(qū)別》（749）、《公開課 | 物理特級教師王鐵樺：物理思維——從好奇探索世界》（637）、《物理原理|那些魔性原理動圖》（607）、《2018春晚別走開，快快到我的物理試卷里來》（798）、《36張圖對比中西方教育的差異》（805）。

三、公眾號運營取得的成效

1.為學生提供了另一學習方式，拓展了學習時空

在學校的物理學習中，由于時間、場地等各種條件限制，學生的自主性較小，對于自身喜歡的內容較難進行深入了解?；诖?，我們?yōu)閷W生創(chuàng)造了微信公眾號這個空間，通過分享物理知識提高學生的物理學習興趣，為學生自主物理學習提供方向與指導。

公眾號可提升學生物理學習興趣，物理科普類文章，能夠以簡單形象的方式讓學生了解物理，降低理解門檻，讓學生感受物理的魅力。動手實驗類文章普遍有視頻演示，以不同的多媒體形式刺激學生。

公眾號有助于培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，物理史類的文章為學生介紹物理的過去、物理理論的形成過程，希望引導學生形成更加完整的物理觀念;通過對科學家的生平介紹潛移默化地影響學生形成良好的科學態(tài)度。簡單物理小實驗的搭建，有助于激發(fā)學生動手做一做的興趣，學生在重復實驗過程中能夠提升自身科學探究能力。

（4）其他

公眾號中發(fā)布相關通訊稿，如《“新高考背景下豐富學生物理學習經歷形式的實踐研究”項目推進會》，主要向區(qū)內教師與學生介紹區(qū)級及區(qū)域內各校物理活動。

2.發(fā)布文章交叉比較分析

（1）板塊內容比較

①教師教學類文章受到歡迎

從閱讀量來看，兩位物理特級教師所寫的推送以及教學教研類的推送受到讀者喜愛，閱讀量大多較高。例如《物理特級教師倪閩景：記住這三大“定律”，學物理可以省些力氣》是所有推送中閱讀量最高的一篇。如何讓孩子對科學產生興趣，學好物理、不怕物理是每個物理教師都會關注的基本問題，這篇推送結構清晰、主題明確，可讀性強，對教師們有很大的啟發(fā)。此外還有《公開課|物理特級教師王鐵樺：物理思維——從好奇探索世界》《物理這門學科》《會教書的老師與不會教書的老師的32個區(qū)別》等教學教研類文章，即使僅有文字或少量圖片，沒有花哨的形式，但在實際教學中有實驗用途或指導意義，都能夠吸引一線物理教師點開閱讀或是轉發(fā)。

此外，與物理課堂相結合，能夠為備課提供教學資料的推送也受到歡迎。這部分文章閱讀量普遍在100～200之間，與所學知識相關性越大，閱讀量越高，如《萬有引力的發(fā)現(xiàn)過程》達到204次，《電磁學發(fā)展簡史》達到223次。

②關于科普類推送有顯著差異

整理公眾號內所有推送的閱讀量，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀量低（<50）的科普類文章中，物理前沿類的推送占了多數(shù)（如表1）。這一部分內容很多以時下熱點為主題，例如引力波、量子力學等，在編輯時的預設中，這部分內容應該是比較受歡迎的，但從數(shù)據上看結果并不如人意。

這其中有多種原因：首先，太過前沿的物理對專業(yè)性要求太高，學生甚至是部分教師面對這樣的推送看到標題時就覺得很難看懂，更無法提起興趣。其次，受編輯者學識范圍所限，在編輯這部分內容（特別是前沿物理）推送時，以轉載為主，沒有原創(chuàng)的描述或是體現(xiàn)自己的想法，對感興趣的讀者來說可能已經在其他渠道看到過。

然而對比其他數(shù)據（見表2）發(fā)現(xiàn)，也有閱讀量高的科普類的文章。例如《物理學中十個著名的思想實驗》《物理原理|那些魔性原理動圖》 等。說明趣味性的物理科普比較能引起讀者的興趣，在后期的推送在這部分中還需要多做思考和改進。

③動手小實驗盡量更精致

總體來說在往期的推送中動手小實驗受到較大歡迎，其優(yōu)點在于可以利用簡單的道具進行實驗，且都拍攝了小視頻或是照片加以說明，更易吸引讀者，但是缺點在于推送的數(shù)量不多，拍攝也比較簡陋。對小編們來說，作為一線教師，這些推送很多靈感來源于自己備課時為課堂準備的一些物理實驗或是聽課時收集到的一些有趣的實驗。往后推送中需要向更多教師收集這類小實驗，放在公眾號上進行交流和推廣，為物理課堂增彩。此外，這部分動手小實驗更多的還是面向學生，用以豐富他們的學習經歷，以后小實驗的拍攝也可以做得更精良、嚴謹一些。

（2）運營效果比較

①有趣的標題能夠提升閱讀量

標題在一定程度上能夠決定讀者是否愿意點進去閱讀，充滿著智慧和想象力或一種有趣可笑的語句會第一時間激發(fā)讀者的興趣，令讀者“駐足”閱讀。例如，第二板塊知識梳理的推送《2018春晚別走開，快快到我的物理試卷里來》，該標題結合了當時引起熱議的春晚，第一時間吸引了讀者的眼球。從后臺數(shù)據來看，第一板塊物理科普與物理前沿類的推送普遍閱讀量較低，而《物理原理|那些魔性原理動圖》閱讀量突破500，收到了讀者的評論，引起了幾位一番討論，是該板塊物理中最受歡迎的一篇，這離不開引起讀者注意的有趣標題。

有趣的標題需要標新立異，不按常理出牌，有自己獨特的觀點和態(tài)度，但是如果標題大于內容，過于標題黨，用戶點擊進來發(fā)現(xiàn)內容差強人意，就會導致分享率低下，長期也會影響文章的閱讀量，甚至是讀者對公眾號的態(tài)度。因此在“格物物理”訂閱號的推送中，標題還是以體現(xiàn)推送內容、不歪曲、不夸大為首要原則，在后期發(fā)展中需要在標題選取方面做更多的思考和改進。

②推送時間的考量

《2018春晚別走開，快快到我的物理試卷里來》這篇文章發(fā)布時間在春節(jié)期間，公眾假日讀者使用手機互動較多也是閱讀量較大的原因。在運營初期，公眾號推送時間不固定，閱讀量也受到一定影響。后經討論決定，在公眾號運營的這段時期，一般消息推送時間為周五晚上和周日。周五放學后以及周末學生和教師有更多的時間使用手機，閱讀訂閱號推送。固定推送時間后，閱讀量明顯趨于穩(wěn)定。

③粉絲的朋友圈轉發(fā)能夠擴大閱讀量

在這些文章中，春晚主題的文章閱讀量最高，閱讀量達到798人（888次，可見有一定數(shù)量的讀者重復閱讀），超過當時的關注人數(shù)（638人），轉發(fā)量達到52次。分析閱讀來源可以看到，這篇文章中從公眾號推送進入的僅為10.36%，49.10%的讀者通過朋友圈，另外有37.05%的讀者通過好友轉發(fā)閱讀這篇文章。查看這篇文章的閱讀發(fā)展趨勢（見圖2），可以發(fā)現(xiàn)于2018年2月17日后3天內仍然保持較高的閱讀量。

3.總結

從后臺數(shù)據來看，引人入勝的標題、趣味性的話題、與生活或是基礎物理教學相關的推送，多樣的形式特別是原創(chuàng)的文章更能受到讀者的歡迎。在之后的公眾號管理中，需要更多的反思，做出改進，例如：將如何平衡公眾號推送文章的科學性和趣味性，如何進行課堂教學與實際的結合等。最后，閱讀量高的推送文章往往擁有較高轉發(fā)量，因此除了關注公眾號的訂閱者之外，如何引起讀者朋友圈中“路人”的興趣甚至是關注也是值得思考的方面。

五、公眾號的實踐反思

1.內容方面

（1）內容渠道拓展

公眾號運營期間主要由幾位一線教師利用空余時間來管理公眾號共同運營維護。從內容上來說，公眾號原創(chuàng)推送不多，且涉及的廣度和深度還不夠。僅靠幾個管理人員想要解決這些問題比較困難，因此除了公眾號“小編們”自己的推送之外，還可以利用區(qū)里其他資源。第一層面是學生，將公眾號作為中學生的一些科技創(chuàng)新或是科技項目的發(fā)表平臺，讓學生也參與到公眾號的推送中來。對學生來說是有了一個區(qū)級甚至是更廣闊的展示平臺，對公眾號來說在學生中也能更好地推廣。第二層面是教師，將區(qū)內學校資源或是各校教師的教育成果在公眾號上進行一個展示。例如：利用各學校實驗室進行實驗，發(fā)布各學校已有的教師微課、教師寫的優(yōu)秀表現(xiàn)樣例等。第三層面是專家，將一些特級教師或是教育領域的專家學者的文章在公眾號中推送，或是主動向專家約稿推送。

（2）豐富內容，平衡各板塊文章發(fā)布數(shù)量和質量

豐富推送內容的同時，公眾號也需要平衡各板塊文章發(fā)布數(shù)量和質量。在上文的數(shù)據分析中，可以看出板塊之間有較大差異，有很多需要改進的地方。后期管理中，科普類的推送需要在保持科學性的同時不失趣味性，引人入勝;知識梳理類，除了教師教育教學這些受到歡迎的推送要繼續(xù)進行之外，還要利用教師身份的優(yōu)勢，為中學生物理學習提供更多切實有效的幫助;動手學物理板塊內容要做得更加充實精致，在課堂之外，也能引起學生積極學習物理的興趣，達到豐富中學生學習經歷的根本目的。

2.運營方面

在公眾號運營期間，總用戶數(shù)從216人增加至802人，整體人數(shù)增加了3倍以上。用戶數(shù)大幅增長的時間點與推廣活動、用戶感興趣內容的文章推送的時間相契合。例如，在公眾號建立初期，在區(qū)級物理教研活動中進行推廣，與會教師當場掃描二維碼關注公眾號。之后短時間內發(fā)布推送《物理特級教師倪閩景：記住這三大“定律”，學物理可以省些力氣》，由于關注時間較近，用戶興趣較高。且該篇推送針對物理教師日常教學，實用性強，用戶樂于分享。后臺顯示有354人分享該篇文章，約2500人通過朋友圈或朋友分享閱讀該文章。在公眾號運營之初，在物理相關教研活動上推廣力度較大，人數(shù)增加較快，但后期關注人數(shù)增長明顯不足，總結經驗，筆者在公眾號推廣方面有了幾點思考。

（1）公眾號讀者定位

現(xiàn)關注公眾號的人群以教師為主，教師人數(shù)有限且基本固定，因此教師用戶數(shù)必定趨于穩(wěn)定，而學生也是本公眾號的主要目標人群，但是仍需更高效的方法拓展學生人群用戶數(shù)，以達到公眾號豐富學生物理學習經歷為目的的初衷。

公眾號在教師人群中的推廣較好，通過教研活動可覆蓋大部分楊浦區(qū)物理教師。但在學生人群中的推廣稍顯不足。僅通過教師向學生進行推廣，這種方法可以獲得的用戶數(shù)較少。大部分學生無法在學校使用手機，需要回家后進行關注，操作不及時，會減少很多學生關注。筆者認為可以通過與學?？萍脊?jié)等活動聯(lián)合，在學生可以使用手機的時間內，現(xiàn)場展示二維碼，提高學生用戶數(shù)量。另外學生也更加偏愛參與性強的活動，可以通過在公眾號上舉辦互動小活動，如分享物理相關小知識獲得小禮品等。

閱讀量最高的幾篇文章，主要閱讀渠道來自于朋友圈與好友轉發(fā)，需要盡量尋找提高轉發(fā)量的機會，可在現(xiàn)場活動中宣傳、針對用戶興趣發(fā)問，并降低文章理解難度，舉辦促進轉發(fā)的互動活動。

（2）日常維護

日常維護方面首先需要固定內容發(fā)布時間。剛開始時公眾號推送時間不固定，也沒有考慮用戶高頻查看公眾號的時間。分析閱讀量變化的時間線不難發(fā)現(xiàn)公眾號文章剛發(fā)出時閱讀量增加是最快的。另外，分析文章推送的時間也非常關鍵，在周五晚上發(fā)布公眾號會是較好的選擇，學生能夠利用周末的休息時間查看手機。針對教師用戶在中午的碎片時間休息這一情況，可以在這個時間段發(fā)布教師用戶感興趣的內容。

其次，除了關注新用戶的增長，還需要維護已有讀者的興趣。在維護公眾號期間，讀者會對部分文章進行留言，主要內容是關于文章的感受、對工作人員的鼓勵、還有針對內容的提問。在公眾號運營中需增加對留言的關注，加強與讀者的互動交流。

六、公眾號對物理教學的指導意義

隨著科技的發(fā)展和教育的改革，課堂不再是教師的課堂而是學生的課堂，因此課堂上將學生的想法和觀點展現(xiàn)出來就需要一些信息技術手段，例如同屏技術、紙筆課堂等等。不難發(fā)現(xiàn)在各類區(qū)、市級展示課中也越來越注重信息技術的應用。但是上課僅是教學5環(huán)節(jié)之一，備課、作業(yè)、輔導以及測試也是教學中可以豐富學生物理學習經歷的重點環(huán)節(jié)。而利用公眾號這種自媒體手段可以在課下為物理教學添磚加瓦，同時也可以促進教師之間、師生之間的相互交流。

從《普通高中物理課程標準（2017年版）》來看，物理教學的重點不再是簡單的知識講授和技能傳授，而是以學生全面發(fā)展為前提，培養(yǎng)學生的綜合能力、核心素養(yǎng)。[6]特別是對一部分有濃厚物理學習興趣的學生，教師能在學校進行的分層教育畢竟有限。而公眾號就是一種切實有效的輔助工具，通過推送建立物理觀念、體現(xiàn)科學探究、培養(yǎng)科學思維、推廣科學態(tài)度與責任，并且不局限于課堂內，可以大大地拓展學生眼界、豐富學生物理經歷。

對一線教師來說，自媒體是越來越流行并容易被大家接受的一種方式，并且也成為教師相互交流和分享的平臺。這里的分享和交流并不局限于需要長篇大論的文章推送，也可以是通過評論相互留言、相互探討。

本次公眾號的建立和推廣是一次小范圍的嘗試。在公眾號運營期間，碰到很多困難也得到很多幫助。我們希望借助信息化的手段輔助物理教學，以培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)為目標，來豐富學生物理學習經歷，同時促進教師之間的交流。希望通過本次實踐能推動區(qū)域物理教學更加貼合當下教學改革的發(fā)展趨勢，適合學生與教師自主學習、全面發(fā)展的要求。

參考文獻：

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[2]趙倩，章玳，侯新宇.自媒體：開放教育實踐教學問題的一種解決方案[J].成人教育，2019，39（11）：23-29.

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[5]賈一帆，時熠，馬欣鈺，等.“互聯(lián)網+”自媒體營銷現(xiàn)象研究[J].合作經濟與科技，2019（24）：106-108.

[6]李道恒，楊克燦，王小蘭.2017版全國普通高中物理課程標準解讀[J].課程教育研究，2019（45）：175-176.

（編輯：魯利瑞）