高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助式教學(xué)的應(yīng)用

易康

摘要：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互助式教學(xué)模式，滿足高職教育教學(xué)改革的需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文中分析互助式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探討互助式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，并未類似研究提供借鑒，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;互助式教學(xué);具體應(yīng)用

高職院校旨在培養(yǎng)具有高技能水平、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如果選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)造成課堂氣氛沉悶，無法提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要打破常規(guī)，充分體現(xiàn)出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)特性。本文就此展開論述。

1、互助式教學(xué)優(yōu)勢(shì)與內(nèi)涵分析

互助式教學(xué)要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，與高職學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，和諧民主氛圍下展開教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生之間交流溝通，實(shí)現(xiàn)生生之間的相互幫助。通過這種方式強(qiáng)化信息交流、溝通及反饋，提高教師教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。互助教學(xué)模式下教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獲得知識(shí)點(diǎn)，深入研究相應(yīng)內(nèi)容，得到相應(yīng)的結(jié)果?；ブ虒W(xué)師生共同參與其中，都可以以主人的身份參與其中。

互助式教學(xué)模式建立在師生情感交流的基礎(chǔ)上，基本組織形式為小組合作，選擇學(xué)生資助探究、合作交流等，搭建師生互助、生生互助的和諧關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。小組合作學(xué)習(xí)的形式可以將班級(jí)內(nèi)兩極分化的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶領(lǐng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠幫助他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，還能提高基礎(chǔ)差的學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能夠有效地發(fā)揮他們的的主觀能動(dòng)性，合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，自主探究能力也能得到一定程度的提高，學(xué)生彼此之間的關(guān)系也會(huì)隨著這一活動(dòng)變得更加密切。

2、高職計(jì)算機(jī)互助式教學(xué)問題

2.1 大班額現(xiàn)狀制約合作學(xué)習(xí)實(shí)施

大部分學(xué)校班級(jí)人數(shù)處于40-50區(qū)間，入學(xué)學(xué)生人數(shù)偏多，教學(xué)空間相對(duì)封閉，很多先進(jìn)教學(xué)理念實(shí)驗(yàn)難度偏大，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)不得不選擇“批量生產(chǎn)”的方式。人數(shù)偏多，造成學(xué)習(xí)小組熟練多，小組成員偏多，造成學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，反饋時(shí)間增加，互動(dòng)次數(shù)減小，一堂課教師不可能指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生到位，平均下來，一個(gè)學(xué)生連1分鐘時(shí)間都沒有。

同時(shí)，高職生注意力容易分散，學(xué)習(xí)自覺性較差，一旦教師缺少指導(dǎo)或監(jiān)督不到位下，學(xué)生容易出現(xiàn)走神情況。少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，小組討論時(shí)不會(huì)主動(dòng)參與，出現(xiàn)趁教師不注意搞小動(dòng)作的情況，限制合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，繼而影響對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

2.2 合作學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互助式課堂學(xué)習(xí)方式屬于多變互動(dòng)。部分教師并沒有深刻理解合作學(xué)習(xí)的理論，單純?yōu)榱擞闲抡n改，在課堂上片面的實(shí)施合作學(xué)習(xí)，忽略合作學(xué)習(xí)過程中教師自身的指導(dǎo)與監(jiān)督作用，覺得新課改就是生生互動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。

高職計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)課堂依然是教師主導(dǎo)，高職生的特點(diǎn)決定他們需要教師指導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)可以自覺與他人合作、掌握合作方法與技巧的學(xué)生不多。此外，缺少詳細(xì)的可執(zhí)行的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是影響學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要因素。

2.3 互助式學(xué)習(xí)方法的濫用或不用

新課改提倡互助式學(xué)習(xí)方法。但對(duì)于這種新的教學(xué)理念與方法，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)濫用或不用的極端情況。合作學(xué)習(xí)本身有著實(shí)施條件，盲目使用本身就是一種誤讀合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

一些教師不分情況的使用互助式學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為這是響應(yīng)新課改的表現(xiàn)。另有一部分教師則不很少使用互助式學(xué)習(xí)方式，他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作過于繁瑣，利用傳統(tǒng)講授法更為便捷，或是自身身兼數(shù)職，頻繁參加各種學(xué)?；顒?dòng)，根本沒有時(shí)間與精力去研究合作學(xué)習(xí)。

3、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助式教學(xué)的應(yīng)用

3.1 塑造良好教學(xué)環(huán)境

在開展教學(xué)改革工作時(shí)，教師需要根據(jù)該門課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的基本要求，合理變通教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生提出不同問題后，需要師生共同查詢相關(guān)資料，通過溝通交流解決對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)問題與教學(xué)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程中，需不斷提升教師的綜合教學(xué)實(shí)力。

在營(yíng)造良好的公共教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師需要采取平等民主的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。為了保證有效提高每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)效果，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)編制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，教育工作不在單一呆板，學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很好釋放，教師的教學(xué)壓力得到了很好緩解，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間更多。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以培育更多有創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)人才。

3.2 轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

教師通過對(duì)大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入研究分析，可以認(rèn)真審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的具體問題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以量化分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。將學(xué)生一些特殊的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)后，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)更加準(zhǔn)確地分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效克服學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容包含了大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這些理論基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生今后計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基石。若學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢固，則無法保障后續(xù)計(jì)算機(jī)尖端專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)涉及到諸多學(xué)科，如人工智能、腦學(xué)科、生物基因、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、航天工程、智慧城市以及環(huán)境監(jiān)測(cè)等。若是學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)不扎實(shí)，就好比沙子上建高樓，即使學(xué)生進(jìn)入到高樓的頂層，但是由于基礎(chǔ)不穩(wěn)，時(shí)刻有崩塌的危險(xiǎn)。為了確保學(xué)生計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的考評(píng)成績(jī)、錯(cuò)題類型進(jìn)行針對(duì)性分析，進(jìn)而給學(xué)生推送對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合一些新聞事件加深學(xué)生的記憶效果，快速提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，高職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。這就需要高職院校構(gòu)建符合自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，但這個(gè)構(gòu)建過程不是短期內(nèi)可以完成的，需要師生共同努力。此外，教師要發(fā)揮互助式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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