融媒體環(huán)境下小學(xué)語文自主探究策略的實(shí)踐探究

舒艷紅

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷深化，對(duì)于小學(xué)語文教師所開展的教學(xué)工作也提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式已滿足不了當(dāng)今社會(huì)所需，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)效果也將面臨全新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)在融媒體背景下實(shí)施策略進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境等展開了討論，以期能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體;小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);策略

在融媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)渠道以及教學(xué)方式呈現(xiàn)了多元化的傳播形態(tài)，這種方式對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教師提出了更高的要求。較以往媒體平臺(tái)特點(diǎn)相比，融媒體在原始基礎(chǔ)上更新專業(yè)技術(shù)以及獨(dú)有特色，實(shí)現(xiàn)了“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，更是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的重要產(chǎn)物。目前，信息技術(shù)的發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛，專業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代非常快，社會(huì)的各大領(lǐng)域深受信息技術(shù)的影響。借助信息技術(shù)平臺(tái)將豐富多樣的教學(xué)資源與教學(xué)渠道進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與融媒體有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、從實(shí)際生活出發(fā)，引入游戲教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性。在融媒體環(huán)境下，教師可以切合實(shí)際生活，引入場(chǎng)景創(chuàng)造良好課堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知水平。因此，教師借助信息技術(shù)來創(chuàng)造教學(xué)情境，通過多方面方法來激發(fā)學(xué)生積極性，比如通過圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂等來還原真實(shí)情境，使語文課堂更加生活化。融媒體與小學(xué)語文教學(xué)相融合，為學(xué)生們提供了一個(gè)開放自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于學(xué)生在自主研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的視野更開闊。

教師以多種形式打造課堂教學(xué)，將游戲帶入課堂，在游戲中傳教并營(yíng)造趣味性課堂。在融媒體環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以游戲的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑、玩心較大，在游戲教學(xué)中，他們可以盡情釋放天性，展開豐富想象力，有助于學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。教師一定要具備新穎的教學(xué)意識(shí)，收集豐富的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)素材，有利于激起學(xué)生的積極性和參與度。因此，語文教師在日常教學(xué)中善于采用游戲教學(xué)法，還要秉承在游戲中傳教，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂的教育理念，將游戲與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相融合，使學(xué)生在游戲中提升綜合技能，營(yíng)造生動(dòng)趣味的語文課堂。

二、融媒體環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，將大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。

在教師引導(dǎo)下，通過生生之間的探討、網(wǎng)上查詢、收集學(xué)習(xí)資料等方法，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，通過對(duì)媒體、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等多方面了解，能夠?qū)W習(xí)更多語文知識(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在課前結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題上課，通過教師布置的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生可以借助多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段獲取信息，并將收集到的信息進(jìn)行歸納整理，有助于學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位分析問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力。由此可見，在教師引導(dǎo)下合理安排語文教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生實(shí)踐操作以及借助信息技術(shù)手段進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)并行，極大地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、從興趣切入教學(xué)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

雖然融媒體具備多種形式，但在小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一定的問題，小學(xué)生受年齡段影響缺乏對(duì)融媒體的了解以及運(yùn)用的方法，少數(shù)教師對(duì)融媒體的運(yùn)用技能難以掌握，不能對(duì)學(xué)生更好地指導(dǎo)，降低了學(xué)生運(yùn)用融媒體自主學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，必須要抓住學(xué)生的注意力。而有趣的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，小學(xué)生由于自身的年齡和閱歷有限，自主學(xué)習(xí)的積極性并不高，對(duì)于學(xué)習(xí)更多是出于興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容中一定要包含學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在實(shí)際生活中，教師要多了解學(xué)生的生活情況，掌握他們的興趣愛好，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，利用融媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)將他們興趣愛好融入到教學(xué)內(nèi)容之中，如此才能使學(xué)生真正對(duì)語文課程感興趣，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)語文課程的熱情，從而達(dá)到改善語文教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)模式較為單一的情況下，教師想把學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升上去并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索嘗試，在一次次失敗的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。利用融媒體教學(xué)模式讓學(xué)生在文學(xué)世界中感受到語文的魅力，能夠真正的學(xué)有所獲，在學(xué)生人生畫卷涂上一抹文學(xué)的炫彩，為他們以后的人生發(fā)展發(fā)展打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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