全民同心，全國接力

郭劍

每年3月，都是冰雪逐漸消融、枝芽破土、新花吐蕊，人們滿懷欣喜迎來一年當中最溫暖的季節(jié)，但年初突如其來的新冠肺炎疫情，卻讓2020年的這個春天，被緊急和肅穆的氣氛填滿。以往明亮的教室、熱鬧的操場、生機勃勃的校園足球小將，暫時難覓蹤影。

但校園足球的火種卻沒有因此變得微弱，校園足球的生命力甚至變得更加旺盛，越是艱難，越見寶貴。這個特殊的3月，全國青少年校園足球工作領導小組辦公室連續(xù)發(fā)布3個感人至深的校園足球戰(zhàn)“疫”視頻：從《疫情消散日 茵綠再戰(zhàn)時》到《只要堅持 一定會贏》，再到《以愛之名 向英雄致敬》，校園足球在這個特殊的時期被賦予了極為特殊的含義：數(shù)百所學校的數(shù)千名校園足球小將參加了“校園足球接力 為武漢加油”活動，一個個小小的足球連接起960萬平方公里土地上不同學校、不同球隊的同胞，足球強大的生命力和號召力，讓足球小將們遠離孤單。

校園足球小將居家期間的自律讓家長感動，他們制訂體能鍛煉計劃，努力完成訓練任務，他們合理安排作息時間，幫助家長完成力所能及的家務勞動，他們還利用這段暫時不能返校的時間，從更多角度去理解足球、思考足球。毫無疑問，在經(jīng)歷戰(zhàn)“疫”洗禮之后，校園足球的升級近在眼前。

校園足球的戰(zhàn)“疫”總動員

與新冠肺炎疫情的搏斗，對于全世界人民而言都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，中國的學生暫時不能返校，線上教育成為這段特殊時間學生們接受教育的最主要方式——在線教育除了文化課程，還有愛國主義教育、抗擊疫情和自我防護基本知識教育，自然也包括居家體育活動的教育。

從線下轉(zhuǎn)移到線上，令人驚訝的是校園足球沒有缺課。全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任、教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰擔任教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任，全面部署相關工作，雖然多項校園足球相關活動因新冠肺炎疫情推遲或取消，但師生的生命安全和身體健康得到了最大限度的保護。

全國青少年校園足球工作領導小組辦公室向全國各省（區(qū)、市）電視臺等媒體贈送播出版權(quán)，讓全國的學生可以看到青少年及幼兒校園足球教學、訓練和游戲視頻節(jié)目，365集的《天天足球》教學示范視頻、48集的《校園足球先鋒》專題片、40集的《汪星撞足球》系列科普動畫片，讓足球陪伴著適齡的學生們度過居家戰(zhàn)“疫”的難忘日子。全國學生廣泛參與的“校園足球接力 為武漢加油”的線上視頻活動，更是把“線下”和“線上”“運動”和“居家”緊密結(jié)合起來，在整個疫情防控期間展示出校園足球的溫度與對同胞的關愛。

居家戰(zhàn)“疫”，足球小將更自律

“上午9點到11點上數(shù)學和語文網(wǎng)課，下午1點半到3點練球，3點半學英語，晚上6點到7點半寫作業(yè)，7點半到8點健身，8點到8點半閱讀，9點準備睡覺”，看到自己學生的時間表，北京市第五十五中學教師高佳說：“居家期間，學生們?nèi)匀幌裨趯W校時一樣自律，而對自己的嚴格要求給學生們帶來的收獲，可能會一直伴隨學生成長。”

學生的成長，家長體會最深，尤其居家戰(zhàn)“疫”期間，學生的點滴變化，都落在父母眼中。

北京市第五中學分校足球隊的王中圣，用視頻的形式分享了自己居家鍛煉的方法與步驟，同時對所有練習動作進行了詳細講解——公開的視頻演示，可以讓喜歡踢足球但是因為各種原因沒有加入到學校足球隊的學生們，也可以按照學校足球隊的標準來做這些適合同齡人提高身體素質(zhì)與球感的訓練，而對于初中甚至高中的適齡學生來說，疫情居家期間，每天用固定的時間來鍛煉身體、繼續(xù)培養(yǎng)自己對足球的興趣，無疑是一件難得的好事。王中圣的父親王頤作為學生家長，已經(jīng)可以親身感受到學生居家鍛煉的效果，他說：“以前我們一起踢球，對抗的時候一撞他就飛了，我們開玩笑說這是‘放風箏，但他居家這段時間，每天做力量訓練，腰腹力量和下肢力量都增強了，現(xiàn)在我們倆再對抗一下，明顯感覺他下盤穩(wěn)多了?！?/p>

王中圣的居家訓練安排得很是用心：周一進行1個小時的6公里慢跑，周二、周四、周六進行1個小時的專項身體素質(zhì)訓練，周三、周五、周日在小區(qū)空地顛球1個半小時培養(yǎng)球感。雖然不能在操場上奔跑，他卻沒有因此中斷自己對足球的樂趣?！傲硗庖彩呛苤匾囊稽c，學生每天按照足球訓練的時間表去完成計劃，有助于他養(yǎng)成生活自律的好習慣，這讓家長特別高興。”王頤說。

增強自身體質(zhì)，提高自身免疫力，養(yǎng)成健康運動習慣，是讓校園足球小將受益終身的事情，因此體育教師和球隊教練員的嚴格要求必不可少。

“和在學校的足球訓練相比，學生們居家鍛煉的效果肯定是打了一些折扣，因為足球畢竟是一種結(jié)合球的高速運動，但是在疫情期間，教師、家長和學生都在共同努力，盡量把損失降到最低，從學生們的反饋來看，大家沒有浪費時間?！北本┦械谖逯袑W分校教練員陳兆說，“作為體育教師、足球隊教練員，我建議包括普通學生在內(nèi)的學生們多做一些有氧訓練，另外，還要根據(jù)足球隊學生們不同的情況給予指導，如，王中圣的球性不錯但力量有欠缺，那么這段居家的時間，我就會建議他拿出更多的時間完成專項的力量訓練?！?/p>

“校園足球接力 為武漢加油”活動，自從全國青少年校園足球工作領導小組辦公室發(fā)布校園足球戰(zhàn)“疫”宣傳海報，迄今為止已經(jīng)吸引了數(shù)百所學校的數(shù)千名師生參與其中：教練員和學生們分別顛球，利用空間想象力將球傳向同伴接應的方向，剪輯之后的視頻，將大家“集合”到了一起，就像球隊一起站在操場上進行傳球一樣—相信學生們在家的努力鍛煉，也安慰著情緒焦躁的家長們，“傳球接力”給學生們帶來了的樂趣，可以讓宅在家里的他們更加期盼早日回到綠茵場上“撒歡”。

居家思考，校園足球的“形似”與“神似”

疫情期間的居家鍛煉，也讓體育教師、足球教練員和學生們有了更多思考的空間，對于既是“體力勞動”更是“腦力勞動”的足球項目而言，“思考”的重要性不言而喻，而更深層次的“思考”，加深了學生們對足球的理解，使學生不再片面局限于單個的技術動作，而是可以從大局出發(fā)，觀察比賽的脈絡。

如，北京市八一學校翱翔隊六年級隊的教練員給學生們留了視頻作業(yè)：分析一場高水平足球比賽（2019年12月30日英超聯(lián)賽曼城隊與謝菲爾德聯(lián)隊比賽）的指定隊伍（曼城隊），并根據(jù)自己的位置從接球前的觀察、利用空間拉開距離、傳球以后的無球跑動3個方面畫圖標注。

面對這樣要求嚴格的作業(yè)，有些小隊員的觀察和分析已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的思考，如，隊員班潤德交上來這樣的作業(yè)：德布勞內(nèi)接球觀察發(fā)現(xiàn)了阿圭羅正處于空當位置;曼城后衛(wèi)如果早一些傳給守門員，再拉開接球就不會被鏟倒……

再來看另外一篇對南安普頓隊和利物浦隊比賽的分析，學生們完全可以從這樣的分析中得到啟發(fā)，從而和自己的訓練聯(lián)系起來：“從這場比賽能看出來，這就是教練員所說的防守給（對方）壓力一定要大，2～3個人去搶他，如果給的壓力不大，就會讓對手出球舒服，給我方的壓力就會較大，有的時候我方就會因為給的壓力不夠而被打反擊。在以后的訓練和比賽中，一定要積極拼搶，養(yǎng)成良好的習慣才能在實戰(zhàn)中發(fā)揮出自身的作用，足球隊每一名隊友好了，整個隊就會更好?！?/p>

對世界高水平足球比賽的分析，再加上理論聯(lián)系實際的思考，新冠肺炎疫情讓學生們在暫時離別操場的日子里取得了更多收獲，而這樣的“頭腦體操”，也對新冠肺炎疫情過后恢復正常教學秩序的校園足球提出了更高的要求：校園足球始于足球但高于足球，學生們不但要在足球場上展示出更高、更快、更強、更精細的身體素質(zhì)和動作技術，還要在觀察能力、理解能力、判斷能力、表達能力、電腦操作能力等多方面表現(xiàn)出新時代校園足球的特點。

經(jīng)過一次史無前例的戰(zhàn)“疫”洗禮，校園足球火種的養(yǎng)分更加充足，湛藍的天空、綠茵如洗的球場，正在不遠處等待著力量更足、速度更快、心更善良、思維更敏銳的校園足球小將。