在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

習(xí)小英

摘要：新課程改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法有了更高的要求。要想實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，教師必須提高學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用。基于此，本文論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，以期提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?思維能力? ?培養(yǎng)

在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是一門不可或缺的重要學(xué)科。初中數(shù)學(xué)既要承接小學(xué)的知識，又是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與探究，筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下心得，以供同仁參考。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)綜合能力的核心組成，主要表現(xiàn)為通過數(shù)學(xué)判斷和數(shù)學(xué)推理，反應(yīng)數(shù)學(xué)概念與原理的一種形式，揭示了數(shù)學(xué)專業(yè)知識要素之間的本質(zhì)聯(lián)系。學(xué)生只有具備了健全的數(shù)學(xué)思維體系，才能在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生健全的數(shù)學(xué)思維能力

相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)的知識量和知識難度都得到了大幅度的提高，教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，教師要留給學(xué)生更多的思考機(jī)會和思考空間，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)思維能力包括分析能力、理解能力、判斷能力和推理能力等。學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，有助于他們獨(dú)立思考，并結(jié)合已經(jīng)掌握的知識和生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)對比分析問題，使學(xué)生能夠用辯證的眼光看待問題。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了傳授知識之外，還要組織學(xué)生在課余活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)人教版九年級上冊《圓》時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生畫圓，讓學(xué)生在畫圓的過程中，了解和掌握圓形的直徑、弧線等定義，以及圓心角、圓周角的定義與特點(diǎn)。在通常情況下，教師會讓學(xué)生圍繞著一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓，但是為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)更多畫圓的方法。如學(xué)生可以固定圓心，用一根繩子來畫圓等。這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。

又如人教版八年級下冊《一次函數(shù)》是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶摩天輪的運(yùn)動軌跡，再由摩天輪的運(yùn)動軌跡引入一次函數(shù)的圖形，讓學(xué)生了解到摩天輪的行駛軌跡就是一個(gè)一次函數(shù)的圖形。這樣一來，學(xué)生就會對一次函數(shù)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)知識。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多且繁雜，在一些知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師不需要花費(fèi)太多力氣，學(xué)生掌握得也比較輕松。但是在教學(xué)比較抽象的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地理解、掌握這些知識點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識點(diǎn)具象化，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如在教學(xué)人教版九年級下冊《視圖》時(shí)，對于體積較小的物體，教師可以進(jìn)行實(shí)際物體的直接調(diào)換，但是對于一些體積較大或者形狀比較復(fù)雜的物體，教師就可以利用多媒體技術(shù)建造一個(gè)模型，讓學(xué)生更加直觀地了解這些概念，從而更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力至關(guān)重要。因此，教師要逐個(gè)梳理初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，努力找準(zhǔn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。同時(shí)，教師要充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握各個(gè)知識點(diǎn)，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣西坡初中）