淺談培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生檢查能力的“三招”

倪惠娟

【摘 要】作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，常見學(xué)生作業(yè)中抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)，數(shù)錯(cuò)圖形個(gè)數(shù)等粗心現(xiàn)象，也經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)檢查?？墒牵@種粗心的跡象卻似“野火燒不盡”。如何提高一年級(jí)學(xué)生的檢查能力呢？文章提出了三招較實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)，新穎獨(dú)特。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)學(xué)生 檢查能力 三招

一、一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)檢查情況

筆者在一次檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的試卷上赫然地寫著：“檢查了8遍，可還是有‘把圖中的物體個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)和‘把數(shù)字抄錯(cuò)這兩項(xiàng)，足足錯(cuò)了5題。”這到底是怎么了？通過觀察和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)檢查情況主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）不能主動(dòng)檢查

在平時(shí)的作業(yè)中，沒有教師提醒，能主動(dòng)檢查的學(xué)生僅占17.9%；而在測(cè)試中，能主動(dòng)檢查的學(xué)生也只有51.2%。

（二）不會(huì)檢查

在教師提醒下，學(xué)生檢查只是把題目快速地掃視一遍，這樣的檢查毫無(wú)效果。

（三）檢查缺乏實(shí)效

還有一部分學(xué)生完成練習(xí)后會(huì)積極進(jìn)行檢查，但是他們檢查的形式單一，只知道把題目重復(fù)做一遍，不能靈活運(yùn)用多種有效的檢查方法，以至于達(dá)不到預(yù)期的檢查效果。如果教師不及時(shí)教給學(xué)生有效的檢查策略，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)檢查失去信心，以致養(yǎng)成不愿檢查的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生檢查能力的“三招”

（一）第一招：“逼上梁山”——讓檢查從形式走向?qū)嶋H

怎樣才能讓一年級(jí)學(xué)生的檢查變成“真刀真槍”的實(shí)干呢？筆者首先采用的是“逼上梁山”的策略。

1.一逼“防微杜漸”

檢查能力的培養(yǎng)離不開“仔細(xì)認(rèn)真”這四個(gè)字。而培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)是作業(yè)完成時(shí)。檢查的真正目的在于提高正確率，而做題時(shí)做到仔細(xì)認(rèn)真，那么檢查效果會(huì)更佳。換言之，就是讓學(xué)生從源頭上提高檢查實(shí)效。同時(shí)，良好的做題習(xí)慣也會(huì)促進(jìn)良好檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，二者是相輔相成的。

怎樣讓一年級(jí)學(xué)生做到仔細(xì)認(rèn)真檢查呢？這絕不是僅憑教師反復(fù)念叨“仔細(xì)認(rèn)真”就能實(shí)現(xiàn)的。

（1）標(biāo)記作業(yè)。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育尚未完全，他們?cè)谧x題、做題時(shí)，容易丟字落字，容易把數(shù)字看反。如果得不到一定的訓(xùn)練，這種現(xiàn)象就會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。因此，筆者在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生做到：審題時(shí)邊讀題邊做好標(biāo)記，如劃出重點(diǎn)的詞，標(biāo)注關(guān)鍵的字等；易錯(cuò)的題注上思考過程，或標(biāo)上中間答案，如兩步的計(jì)算題，算好第一步后，在下面標(biāo)上答案，再計(jì)算第二步。

（2）自主批改。學(xué)生完成作業(yè)后，先自己檢查一遍，認(rèn)為某題對(duì)了，就在題號(hào)前畫上一顆“☆”。教師要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序批改，不能某道題改了一半就跳到別的題，要用手指著題目一個(gè)字一個(gè)字地讀，做到手到、眼到、心到，全面有序地進(jìn)行檢查。當(dāng)然，在學(xué)生檢查修改完后，教師仍需認(rèn)真批改，并送給檢查認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生“能干的小老師”的稱號(hào)。

2.二逼“有的放矢”

以往教師在批改作業(yè)時(shí)，喜歡直接在錯(cuò)題上打“×”。而學(xué)生在檢查試卷時(shí)，則是直奔錯(cuò)題，對(duì)其他題不管不顧。這種批改作業(yè)的方式相當(dāng)于剝奪了學(xué)生逐題檢查的鍛煉機(jī)會(huì)。為此，筆者在批改作業(yè)時(shí)，較常用的做法是：只在該頁(yè)的前面或該題的序號(hào)旁邊標(biāo)上“錯(cuò)幾題”，對(duì)于具體內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)不作批改；只有作業(yè)全部正確后才能獲得等級(jí)評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生在尋找錯(cuò)題時(shí)既有較具體的目標(biāo)，又需付出一定的努力，必須挨個(gè)去檢查。久而久之，學(xué)生逐題檢查的能力就被“逼”了出來。

3.三逼“眾望所歸”

怎樣讓檢查成為“眾望所歸”呢？換言之，怎樣才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)真仔細(xì)地去檢查呢？

（1）激勵(lì)檢查。這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言尤為重要。學(xué)生完成作業(yè)速度不一，對(duì)于先完成的學(xué)生，一開始我常提醒：“做完了該怎么辦？”學(xué)生常會(huì)異口同聲地說：“檢查?！边@樣幾次下來，有的學(xué)生就會(huì)記在心里，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)自言自語(yǔ)：“做好了，檢查?！蔽揖统脵C(jī)表?yè)P(yáng)道：“真好，某某同學(xué)能督促自己認(rèn)真檢查了?！备?，一部分學(xué)生也會(huì)自覺檢查起來。就這樣，一次次的語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了在完成作業(yè)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

（2）引領(lǐng)檢查。在學(xué)生在做作業(yè)的過程中，教師并非無(wú)事可干，有時(shí)候短短的幾句提醒會(huì)讓學(xué)生的檢查事半功倍。

答題前，先提醒學(xué)生仔細(xì)審題，要數(shù)清圖中物體的個(gè)數(shù)，看清數(shù)字，別抄錯(cuò)，計(jì)算要仔細(xì)等。也就是說，要將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

答題中，對(duì)于學(xué)生中一些好的表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。如有一次，筆者看到一學(xué)生用手指著一題一題、一個(gè)字一個(gè)字地往下檢查，于是就說：“某某同學(xué)檢查時(shí)真認(rèn)真，他是用手指著按順序一題一題、一個(gè)字一個(gè)字地去讀、去想的?！闭f完后，很多學(xué)生馬上也學(xué)著做起來。

答題后，針對(duì)學(xué)生的檢查情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。對(duì)于做得好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些檢查能力弱的學(xué)生要提供針對(duì)性指導(dǎo)。

做好以上工作，學(xué)生能從中獲得成就感，產(chǎn)生積極、愉悅的情感體驗(yàn)；同時(shí)，在班集體中也形成了一種良好的檢查氛圍。

（二）第二招：出謀劃策——讓檢查從無(wú)效走向有效

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，只有結(jié)合具體題型教給他們檢查的方法，才能真正提高檢查效果。

1.第一策：穩(wěn)中求勝

一年級(jí)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容不多，難度不大，檢查的方法也相對(duì)單一，更多的題需要學(xué)生通過“再讀一讀、算一算、查一查”的方法進(jìn)行檢查，做到“仔細(xì)認(rèn)真，穩(wěn)中求勝”。這就需要教師教給學(xué)生一些基本的讀、算、查的方法。

如分類畫圖，分完后，可以看看每個(gè)盤子里的圖形是不是有共同點(diǎn)，題目中一共有幾個(gè)圖形，你在格子里一共畫了多少個(gè)圖形，杜絕漏圖不畫的現(xiàn)象。

又如把一些數(shù)按從大到小的順序排列，可以邊排邊做記號(hào)，排好后看一看是否有漏做記號(hào)的，再看一看相鄰的兩個(gè)數(shù)大小排列得是否正確。

除此之外，還可以讓學(xué)生把關(guān)鍵字圈一圈、讀一讀，或再算一遍題目等，以真正達(dá)到“穩(wěn)中求勝”。

2.第二策：聲東擊西

主要是運(yùn)用“把算出的得數(shù)當(dāng)作已知條件，代入題目再進(jìn)行解題”的方法進(jìn)行檢查。這一策略適用的題型主要有計(jì)算題、填空題和一些逆向題。如：8+7=（ ）+9，先算8+7=15，再算（ ）+9=15。算完后教學(xué)生：把（ ）里填的6當(dāng)作已經(jīng)知道的數(shù)，算一算等號(hào)的左邊等于幾，右邊等于幾，再看左右是不是相等。

3.第三策：深入淺出

筆者曾看過這樣一段視頻：美國(guó)有位一年級(jí)的小朋友在計(jì)算“10+9=（ ）”時(shí)，先畫10條線，再畫9條線，然后將每5條線圈起來，最后數(shù)一數(shù)，終于得到了正確的得數(shù)。雖然這個(gè)過程比較費(fèi)時(shí)，但這個(gè)思維過程卻給我留下了深刻的印象。這位美國(guó)小朋友碰到困難時(shí)，能主動(dòng)選用簡(jiǎn)單、直觀的方法來解決抽象的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)，我們的檢查同樣可以“化難為易，深入淺出”。

如，紅氣球有10個(gè)，藍(lán)氣球有15個(gè)，紅氣球比藍(lán)氣球少幾個(gè)？列式計(jì)算后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖和一一對(duì)應(yīng)的方法，直接感知“紅氣球比藍(lán)氣球少幾個(gè)”。

當(dāng)然，掰手指、用實(shí)物演示等借助某些工具來幫助檢查，都不失為一種有效的方法。

（三）第三招：無(wú)招勝有招——讓檢查從有痕走向無(wú)痕

教育的最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，檢查能力的培養(yǎng)也可以在無(wú)形中完成。低年級(jí)課堂中經(jīng)常要穿插各種課間活動(dòng)，以消除學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。筆者常利用這一短暫時(shí)間開展一些游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的檢查能力。

1.視覺分辨游戲

比如在兩張極其相似的圖片中找出不一樣的地方，每次游戲時(shí)，學(xué)生情緒都十分激動(dòng)，查找得特別認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己比別人找得少。在游戲中，學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)了細(xì)心、專注，檢查能力也在潛移默化中提高。

2.數(shù)字闖關(guān)游戲

教師先在投影上出示3個(gè)數(shù)字，停留2秒，再隱去，讓孩子重復(fù)說出是哪幾個(gè)數(shù)字。然后逐漸增加數(shù)字或逐漸減少時(shí)間，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的時(shí)候更專注，更仔細(xì)。

總之，檢查能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的、反復(fù)的訓(xùn)練。任何事情，貴在堅(jiān)持。