項目教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

田曉琴

摘要：國際全球化的發(fā)展使英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，這也對英語教育提出了更加嚴(yán)格的要求。項目教學(xué)法是以學(xué)生主動分析并解決問題為主，最后由教師檢查和評估的一種教學(xué)方法。文章對項目教學(xué)法在初中英語教學(xué)實踐中的作用進行研究，分析具體案例，并提出相應(yīng)的建議，希望以此來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，推廣與普及項目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中英語；項目教學(xué)法；應(yīng)用策略

隨著改革開放的浪潮不斷前行，國際一體化的深入推進，使得我們的對外交流不斷增多，也使我國英語人才的市場需求增大，要求我們應(yīng)該更加注重英語教學(xué)。項目教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，不同于以往的教學(xué)方法，從由教師來講授改變?yōu)橛山處焷頇z查。這也解決了以往學(xué)生主動性不強、學(xué)習(xí)能力差的問題，它通過學(xué)生的自學(xué)、自問和自己解決問題來加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解，最后教師檢查、講解。通過對實際案例的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性，這種教學(xué)方法不僅可以提高英語教學(xué)質(zhì)量，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、實施項目教學(xué)法的必要性

項目教學(xué)法是指一個項目通過教師和學(xué)生雙方的合作來完成的教學(xué)方法。它的主體是將項目分成若干個小的項目，將教學(xué)內(nèi)容進行分解。通過分解，由大化小、由難化易，讓學(xué)生分析若干個小項目，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生針對這些項目提出問題并解決問題，這樣有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的參與度，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過自己的努力將英語知識與自身實際相結(jié)合，加深對知識的理解。通過項目教學(xué)方法，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣所在，也能夠設(shè)計教學(xué)方案，并且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，清楚了解學(xué)生的問題。項目教學(xué)法需要教師和學(xué)生的共同協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、項目教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法以項目為主線，包括項目的確定與分組、項目的設(shè)計與實施、項目的評價與改進。由于初中英語的覆蓋性面廣，教師在選定教學(xué)方案時要根據(jù)學(xué)生的興趣，不能脫離教材，要學(xué)會利用身邊的工具進行多元化教學(xué)，使學(xué)生與生活緊密地聯(lián)系在一起。

例如，在教學(xué)人教版PEP《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊Unit 3“My friends”這節(jié)課時，首先確定好教學(xué)的項目主題——“My good friends”，然后將全班分成若干個小組，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)選擇課文中自己想要模仿的人物，并進行對話模仿，再讓學(xué)生根據(jù)自身的交往情況，選擇一位朋友進行英文描述，如他的外表是什么樣的，他的興趣愛好是什么，是怎樣和他成為朋友的，以及選擇這個朋友進行描述的原因，等等。通過完成這些小項目，可以使學(xué)生更加深刻地理解這個大項目，使學(xué)生找到自己的不足。如當(dāng)學(xué)生想用某個詞來形容自己的朋友而不知道如何說時，項目教學(xué)法就可以豐富學(xué)生的詞匯量，教師在評估時幫助學(xué)生擴展詞匯量。通過學(xué)生自己的表達，他們的口語能力和應(yīng)變能力也獲得了相應(yīng)的提升，這樣可以使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

三、實施項目教學(xué)法需要注意的問題

項目教學(xué)法是以項目為主線推進的，也就是說學(xué)生是中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育活動應(yīng)該圍繞他們展開。

例如，在教學(xué)教材三年級下冊Unit 2“My family”這節(jié)課時，由一名學(xué)生先行理解，并對此進行設(shè)計，他將這個單元的項目設(shè)定為“朋友來家里玩”，向朋友介紹自己的“family”。在這個過程中，以學(xué)生為中心，教師并沒有過多的指導(dǎo)，只是配合學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)。在鄉(xiāng)村英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，不敢表達自己的想法，又或者表達的總是不盡如人意，此時就要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用。教師要帶領(lǐng)學(xué)生完成一個個小項目，引導(dǎo)他們更好地表達自己內(nèi)心的想法。

四、結(jié)束語

總而言之，為了順應(yīng)當(dāng)下的教育趨勢，我們應(yīng)該重視提升學(xué)生的自學(xué)能力。在實施項目教學(xué)法時，我們要圍繞學(xué)生展開，以體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，凸顯他們的個性。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和需求來更好地設(shè)計教學(xué)過程，突出項目教學(xué)法的優(yōu)勢。這是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種推動，促使我們朝著更好的方向發(fā)展，更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績，從而進一步推動我國鄉(xiāng)村教育的整體發(fā)展。

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