淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

林軍

摘 要：中華傳統(tǒng)文化歷久彌新，博大精深，極具研究價值。語文教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要路徑，在語文課程教學中滲透傳統(tǒng)文化，可豐富語文教學內(nèi)容，能提高語文教學價值，其意義重大。初中語文教師在教學過程中，需要有目的性地把傳統(tǒng)文化融入于課堂之上，使學生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而使學生繼承與弘揚我國傳統(tǒng)文化。本文主要對初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透途徑進行了淺析，以此提升語文課堂價值。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

初中語文教材中包含了許多帶有傳統(tǒng)文化元素的課文，這些課文內(nèi)容體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化博大精深的特點，具有很強的感染力。初中語文教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，拓展傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，給學生講解我國更多的傳統(tǒng)文化，以此加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，幫助學生樹立民族文化意識，從而提升語文教學的有效性，使學生的綜合素質(zhì)不斷提升。因此，初中語文教師需要重視傳統(tǒng)文化在教學之中的有效滲透，以便最優(yōu)化地完成教學任務。

一、以教材為切入點，延展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在初中語文課堂上，教師可以以教材為切入點，找準傳統(tǒng)文化元素的體現(xiàn)，以此延展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，把傳統(tǒng)文化有效滲透在教學之中，帶著學生認識我國傳統(tǒng)文化，從而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。比如，以“《論語》十則”這篇課文為例，本課需要學生結(jié)合課文內(nèi)涵，從課文中認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度，學會立身處世，能夠正確地選擇健康有益的文化生活方式。初中語文教師在教授此課內(nèi)容時，不妨從課文所闡述的真理出發(fā)，把“儒家思想”相關(guān)內(nèi)容引入教學之中，從“仁、義、禮、智、信”五個方面對學生進行思想教育，帶著學生分析儒家思想主旨，挖掘其精髓，以此拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學生從中獲得感悟，從而提高學生學習有效性。

二、設置傳統(tǒng)文化搜集任務，鼓勵學生探索傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程

為了把學生調(diào)動起來，使學生主動對傳統(tǒng)文化進行探究，初中語文教師可以以任務設置方式，讓學生合作搜集傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學生探索傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程，以此加強學生對傳統(tǒng)文化的認識，使學生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化風騷。比如，初中語文教師教授《社戲》這篇課文之后，可以讓學生利用空余時間在網(wǎng)上查詢我國“戲曲”的發(fā)展歷程，并對戲曲的特點、表現(xiàn)形式、種類等進行分析。之后，在課堂上，再讓學生把搜集的資料分享出來，以此激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。再如，初中語文教師教授《安塞腰鼓》這篇課文之后，可以讓學生查詢各個民族具有代表性的習俗，以此使學生了解各個民族的文化特色，從而提高學生的民族文化意識?？傊?，有很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容都值得學生探究，教師可利用任務來驅(qū)動學生探索傳統(tǒng)文化，以此使學生了解我國更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而加強學生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，融入傳統(tǒng)文化習俗

初中語文教師可以把傳統(tǒng)節(jié)日利用起來，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，或者語文教材中出現(xiàn)了某個傳統(tǒng)節(jié)日元素，便可以把傳統(tǒng)文化習俗融入教學之中，帶著學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行分析。比如，以蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詩歌為例，這是蘇軾在中秋節(jié)思念其弟蘇轍時所作，語文教師可以從中提煉出關(guān)鍵詞“中秋節(jié)”，再以這一傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點，引導學生說出中秋節(jié)的文化習俗，并讓學生以古詩的語言表達方式，寫出一篇思念家人的古詩，以此強化學生的傳統(tǒng)文化意識。又如，以“端午節(jié)”為例，初中語文教師可以帶著學生探究端午節(jié)的由來及端午節(jié)的文化習俗，以此加深學生對這一傳統(tǒng)節(jié)日的認識。

四、開展傳統(tǒng)文化主題活動，拓寬學生視野

初中語文教師需要豐富教學形式，為學生構(gòu)建多姿多彩的課堂，以此提高學生的學習體驗，使學生喜歡上語文課堂，以此激發(fā)學生的學習熱情。初中學生的個性正在逐漸突顯，組織學生開展傳統(tǒng)文化主題活動，既可拓寬學生視野，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，也能發(fā)展學生個性，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)機會，可滿足學生的心理發(fā)展需要，一舉兩得。比如，初中語文教師可以開展“古老故事”主題活動，讓學生分享古老的故事，并說出自己對這一故事的看法;又如，初中語文教師可以開展“傳統(tǒng)手工藝”主題活動，在活動中，指導學生制作傳統(tǒng)手工作品，之后，再對學生的作品進行評比，從中選出最具意義的作品;再如，初中語文教師可以開展“國學經(jīng)典誦讀”主題活動，通過形式多樣的國學經(jīng)典誦讀活動，引導學生感受傳統(tǒng)文化魅力，以此把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣傳遞給學生。另外，初中語文教師還可以組織學生開展傳統(tǒng)文化征文活動，以及傳統(tǒng)文化弘揚活動。通過豐富多樣活動的開展，能夠使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，可以開闊學生的視野，有助于學生把我國傳統(tǒng)文化傳承下去，從而實現(xiàn)語文課堂教學價值提升。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的意義重大，能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，有助于學生把我國傳統(tǒng)文化傳承下去，使傳統(tǒng)文化永葆生命力，從而提高我國的文化價值。初中語文教師應當積極創(chuàng)新課堂教學，探索傳統(tǒng)文化在教學中的滲透途徑，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力，以此豐富學生精神世界，使學生在語文學習中取得更多收獲，從而促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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