淺談多媒體環(huán)境下高校音樂(lè)欣賞教學(xué)

摘要：將多媒體應(yīng)用到高校的音樂(lè)教學(xué)中，不僅使音樂(lè)課堂更加有趣，而且使音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容也得到了拓展。本文就多媒體應(yīng)用于高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析，研究多媒體環(huán)境下高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的變化。

關(guān)鍵詞：多媒體 高校 音樂(lè)欣賞 教學(xué)

在高校教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越多，而其中最多的莫過(guò)于文藝性質(zhì)的學(xué)科。尤其在音樂(lè)學(xué)科中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加生動(dòng)、直觀、方便地學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

一、利用多媒體技術(shù)，掌握更多的資源

高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)作品無(wú)疑是最好的教學(xué)手段，這就需要教師利用多媒體來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)作品以及相關(guān)的作品介紹，幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)之美。同時(shí)，多媒體不僅集合了全球的音樂(lè)數(shù)據(jù)信息，還具有共享性，學(xué)生在課下也可以利用多媒體來(lái)下載或者在線對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，這樣不僅為學(xué)生課下的學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑，還促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

例如，在高校課堂上需要欣賞《黃河大合唱》這樣的聲樂(lè)作品時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生搜尋播放品質(zhì)較好的音樂(lè)作品以及《黃河大合唱》相關(guān)的作品介紹。在播放音樂(lè)之前，先為學(xué)生講解《黃河大合唱》創(chuàng)作的原因、過(guò)程等相關(guān)的知識(shí)，然后再將作品播放給學(xué)生聽(tīng)。在了解作品背景之后再去欣賞音樂(lè)，學(xué)生會(huì)更容易體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感，由此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。在欣賞貝多芬交響樂(lè)時(shí)，因?yàn)殡y度較大，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的欣賞，所以教師可以利用多媒體的共享性，將貝多芬的交響樂(lè)以鏈接等形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下依然能夠欣賞到音質(zhì)較好的音樂(lè)，并且可以將與作品相關(guān)的一些音樂(lè)知識(shí)分享給學(xué)生，保證學(xué)生在課下也能擁有優(yōu)秀的資源進(jìn)行自學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課件

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，不僅需要優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還需要相關(guān)課件來(lái)輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更具象化的理解。這就需要教師在多媒體技術(shù)的輔助下制作課件，在課件中增加圖片或者視頻，幫助學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都有美的感受，[1]從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，如果僅僅欣賞音樂(lè)，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞之感，無(wú)法專心于音樂(lè)，這時(shí)就需要教師利用課件，為學(xué)生插入與山水有關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面結(jié)合之下，猶如處在山水之間，從而使學(xué)生感悟到音樂(lè)的真諦。同樣在學(xué)習(xí)《黃河怨》時(shí)，教師可以在多媒體的輔助下，在課件中插入黃河?xùn)|流的視頻，在播放音樂(lè)的同時(shí)放映視頻，幫助學(xué)生在腦海中形成黃河奔騰向東流的畫(huà)面，讓學(xué)生融入音樂(lè)中，更好地欣賞音樂(lè)。這樣可以使學(xué)生擺脫以往單一的音樂(lè)欣賞課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同樣，在欣賞國(guó)外的音樂(lè)作品時(shí)，更需要多媒體技術(shù)的輔助。比如學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課件中插入歌劇《卡門(mén)》的相關(guān)選段，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)能結(jié)合歌劇，使無(wú)形的音樂(lè)變得具象，以此幫助學(xué)生更好地欣賞作品，掌握作品中的音樂(lè)技巧，提高音樂(lè)鑒賞的水平。

三、利用多媒體技術(shù)，提高音樂(lè)創(chuàng)造力

高校音樂(lè)欣賞教學(xué)，除了提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平之外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，促使學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力。不同的學(xué)生有自己不同的思想認(rèn)識(shí)，[2]這就需要教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)有身在其中之感，從而引發(fā)學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生找到屬于自己的感受，擁有屬于自己的獨(dú)特理解，甚至可以在鑒賞中創(chuàng)作出自己的音樂(lè)。

比如在欣賞《黃河頌》時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，播放黃河奔騰向東的視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)如臨其境，等到音樂(lè)停止后，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)闡述自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受。不同學(xué)生的闡述會(huì)有不同，所以教師要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中擁有自己的理解，慢慢形成自己獨(dú)有的風(fēng)格。在進(jìn)行器樂(lè)鑒賞時(shí)，如笛子曲《蔭中鳥(niǎo)》，教師可以在播放音樂(lè)的同時(shí)，為學(xué)生播放小鳥(niǎo)自由飛翔在林中的動(dòng)畫(huà)或視頻，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的情景，等到音樂(lè)停止后，教師同樣可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)闡述自己的感受，甚至可以邀請(qǐng)學(xué)習(xí)笛子的學(xué)生根據(jù)這首音樂(lè)以及樂(lè)理知識(shí)吹奏出自己的感受。這樣不僅促使學(xué)生思想更加開(kāi)闊，還鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在多媒體環(huán)境下，高校音樂(lè)欣賞教學(xué)水平得到了很大的提高，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也得到了不同形式的鍛煉。對(duì)于高校音樂(lè)鑒賞課堂來(lái)說(shuō)，多媒體已經(jīng)成為不可缺少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，27（06）：79-81.

[2]武嵐.多媒體環(huán)境下高校音樂(lè)欣賞教學(xué)探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（20）：182-183.

（作者簡(jiǎn)介：孫丹，女，碩士研究生，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，副教授，研究方向：音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 葛星星）