淺析小學(xué)教學(xué)中班級(jí)管理的有效形式

金亞鈺

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展尚未成熟，對(duì)問題和事物的理解與認(rèn)知需要教師的正確引導(dǎo)，而班主任作為與學(xué)生接觸最深，溝通占有主要地位的個(gè)體，在日常教學(xué)管理中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理，讓行之有效的班級(jí)管理方法促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);藝術(shù)溝通;科學(xué)管理

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，他們?nèi)狈?duì)知識(shí)重要性認(rèn)知的意識(shí)，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這些能力和意識(shí)的欠缺會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，所以，在日常班級(jí)管理中，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的教育教學(xué)引導(dǎo)，切實(shí)強(qiáng)化班級(jí)管理的科學(xué)性和合理性，對(duì)學(xué)生開展“因材施教”的教學(xué)方法，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升和發(fā)展，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、建立合理的班級(jí)制度，科學(xué)管理

“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)良好班級(jí)的建設(shè)需要教師與學(xué)生之間的相互配合，同時(shí)也需要有合理規(guī)范的班級(jí)制度作為約束條件，輔以科學(xué)管理方法，這樣才能營造積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的班級(jí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能清楚地意識(shí)到自己的責(zé)任，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

比如，在班級(jí)管理中，總會(huì)有一些調(diào)皮的孩子讓人頭疼，但是無論怎樣的學(xué)生，教師都要表現(xiàn)出極大的耐心，因?yàn)橛械暮⒆泳褪腔顫姾脛?dòng)，這是他們的天性，教師在管理過程中不能以抑制學(xué)生天性為代價(jià)，而是要從學(xué)生現(xiàn)有的接受問題和教育的程度出發(fā)，尋找適合學(xué)生的管理辦法。所以，在對(duì)此類學(xué)生實(shí)施管理時(shí)，為了能更好讓學(xué)生約束自己，教師可以讓他們參與制定班級(jí)的管理規(guī)章制度，當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，用自己制定的班級(jí)制度進(jìn)行懲戒，這樣會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)規(guī)章制度并不是形同虛設(shè)，而是要自己為自己的行為負(fù)責(zé)任。同時(shí)，教師也要經(jīng)常組織主題班會(huì)，在班會(huì)中對(duì)每一位學(xué)生的行為作出合理的評(píng)述，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生則幫助他們找出原因，分析問題。但是在這一過程中，由于小學(xué)生的心思較為敏感，他們很容易被外界環(huán)境所帶動(dòng)，而且教師的評(píng)價(jià)也會(huì)在他們心中產(chǎn)生深深的印象，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，教師要注意方式方法，用和藹可親的語言和富有藝術(shù)形式的溝通方法，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題所在，并引導(dǎo)學(xué)生自覺改正這些問題，通過這樣的引導(dǎo)方式學(xué)生才能逐步培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加遵守班級(jí)規(guī)章制度。同時(shí)，在班集體中，由于班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，所以，在日常生活中，教師要意識(shí)到自己肩膀上所肩負(fù)的責(zé)任，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，以榜樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并嚴(yán)格遵守班級(jí)制度，讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)章制度的制定并不是來約束自己的，而是只要處在這個(gè)環(huán)境中人都要遵守的，讓班級(jí)管理制度發(fā)揮真正的效力。

二、以愛為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，在班級(jí)管理中，作為班主任的我們要關(guān)愛學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的溝通機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生在充滿友愛和諧的環(huán)境中健康茁壯地成長。

比如，在打造班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)中，教師不應(yīng)該只偏愛學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好的學(xué)生，而是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，讓大家公平公正的選出自己心目中的班干部人選，只有學(xué)生自己選出的班干部才能在班級(jí)管理中有較強(qiáng)的說服力，而且也能讓學(xué)生更加心平氣和的認(rèn)可班干部團(tuán)隊(duì)，而且也有利于班級(jí)內(nèi)民主、平等意識(shí)的蔓延，讓學(xué)生都能為了自己的權(quán)利而努力，也意識(shí)到自己在班級(jí)內(nèi)是有存在感的。為了讓學(xué)生更加健康快樂地成長，班主任要努力打造健康友愛的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，學(xué)會(huì)尊老愛幼，所以，在教學(xué)中，班主任可以為學(xué)生展示一些尊老愛幼的素材或者是引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，也可以讓學(xué)生自由分享自己見過或者做過的尊老愛幼的例子，這樣學(xué)生會(huì)從小就從心底里種下種子，并帶到日常生活中，同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要不斷的關(guān)愛學(xué)生，體貼學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，如，有的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該問明原因，從“以人為本”的角度出發(fā)，給學(xué)生自己檢討的空間，讓學(xué)生在意識(shí)到自己錯(cuò)誤時(shí)加以改正，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生成長。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，構(gòu)建統(tǒng)一教育環(huán)境

家長作為教學(xué)管理中的重要一環(huán)，家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的影響甚至?xí)鹬鴽Q定性作用，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合家庭教育的力量，與家長相互配合，形成“家校合作”的良好模式，與學(xué)生家長及時(shí)溝通聯(lián)系，幫助家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

開展“家校合作”的教學(xué)模式可以讓家長和教師形成一個(gè)有效的團(tuán)體，讓家長參與到學(xué)生的管理中，通過“雙管齊下”的方式，讓學(xué)生行為更加規(guī)范，學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈。比如，為了方便與家長溝通交流，班主任可以組建班級(jí)管理微信群，將一些學(xué)生普遍存在的問題，在微信群里與家長朋友及時(shí)溝通，或者是針對(duì)班級(jí)建設(shè)，讓家長朋友建言獻(xiàn)策，這樣可以形成有效的溝通模式，讓家長參與到教學(xué)管理中，可以提高家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且也能讓班級(jí)管理變得更加透明、民主。針對(duì)一些綜合表現(xiàn)有待提升的學(xué)生，班主任可以采用登門拜訪的形式，實(shí)地了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，面對(duì)面地與學(xué)生家長進(jìn)行交流互動(dòng)，聽聽家長在管理孩子方面存在哪些問題和困惑，幫助他們更及時(shí)找到能對(duì)學(xué)生實(shí)施良好教育的教學(xué)方法。同時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，這樣通過有效的溝通更容易幫助“家校合作”教學(xué)模式的開展，讓家長更加理解自己的孩子，更能好好配合教學(xué)活動(dòng)的開展和管理。

總而言之，在班級(jí)管理中班主任發(fā)揮著重要作用，為了更好地實(shí)施班級(jí)管理制度和加強(qiáng)班級(jí)科學(xué)管理，班主任在日常教學(xué)中要尊重、關(guān)愛、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，深入到學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生在某一階段所產(chǎn)生的情緒或者情感進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮班級(jí)力量，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，學(xué)生個(gè)體全面且健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]馮海菊.淺論如何做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作[J].中國校外教育，2019（29）.

[2]張君君.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].中國新通信，2019（17）.

[3]邵桂芳.小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作研討[J].黑龍江科學(xué)，2018（21）.