傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代美術教育融合發(fā)展研究

摘要：在社會不斷進步、人們生活水平不斷提升的今天，大眾的審美水平也在不斷提高，對美術教育中美學表達要求標準要求更高。中國傳統(tǒng)文化在美術教育中的融合能夠培養(yǎng)有民族特色的本土美術家和更多的優(yōu)秀畫師。本文主要介紹我國傳統(tǒng)文化與美術教育的關聯(lián)，分析當今傳統(tǒng)文化與美術教育相融合的策略，希望對相關行業(yè)更好地開展教學研究有所幫助。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 現(xiàn)代 美術教育 發(fā)展

一、傳統(tǒng)文化與美術教育的關聯(lián)

傳統(tǒng)文化是一個民族記憶的標簽，每個民族最深刻的、最具有歷史研究意義的就是各具特色的傳統(tǒng)文化。所以說，傳統(tǒng)文化是反映一個群體思想文化觀念的重要因素。美術教育又被稱為審美教育，其教學主要是培養(yǎng)學生感知美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，以此提升學生的審美水平和道德素養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化融入審美教育中，就是讓美術教育和人文教育相結合，讓學生感受傳統(tǒng)文化所蘊含的哲理，實現(xiàn)美術教育的學藝先修德的思想。

另外，讓美術專業(yè)的學生了解傳統(tǒng)文化，也是提升學生藝術涵養(yǎng)，提高學生綜合素質的有效途徑之一，具有藝術感染力和美學價值的美術作品能夠引起更多觀眾的共鳴。此外，美術工作者學習并了解傳統(tǒng)文化，能夠提高自己的道德修養(yǎng)，讓筆下的畫作內涵更加豐富，傳遞給觀眾的信息更加正面和積極。所以說，傳統(tǒng)文化和美術教育的關聯(lián)是有必要的，傳統(tǒng)文化與美術教育的融合也能夠幫助學生建立正確的世界觀和價值觀，提高學生的文化素養(yǎng)。

二、當前我國美術教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學模式下，美術教學往往存在著學校對美術教學不夠重視，或者美術教學方式僵化的問題，導致一些有天賦，對美術感興趣的學生得不到正確的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會由于應試教育的影響，越來越多的學校雖然在口頭宣傳著德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但在實際授課過程中往往會將美術教學邊緣化，學生在學校教學中得不到系統(tǒng)的訓練，同時對繪畫有興趣的學生沒有更多的時間和精力投入到繪畫活動中。這樣就導致有能力、有繪畫天賦的學生沒有辦法長期堅持繪畫。

除此之外，對于專業(yè)學習美術的學生來說，有的可能是迫于升學的壓力，或父母的期望投身于專業(yè)美術學習，但是學生本身對美術學習的興趣有限。在這樣的情況下，學生在繪畫道路上也很難走遠。這種情況的存在一定程度上是學生出于對應試教育的恐懼而衍生的“不得不走”美術道路。另外，也有教育從業(yè)者的原因。從事美術教育的部分教師只是側重于對學生講解繪畫技法、用筆技巧以及構圖、色彩等專業(yè)知識，沒有側重于培養(yǎng)學生對繪畫的興趣，缺少對畫作本身寓意、思想的挖掘，同時在授課過程中忽視了文化內涵的講解，讓學生的繪畫作品停留在技法上。這樣培養(yǎng)出的畫師就算有著豐富的繪畫經(jīng)驗，純熟的繪畫技巧，以及合理的構圖和色彩搭配能力，但是因為繪畫作品缺少內涵和更深層次的寓意，其作品也不具有更高層次的藝術價值。

三、傳統(tǒng)文化對美術教學的促進

文化是一個國家、一個民族的靈魂。傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過幾千年歷史驗證的智慧結晶，將中華傳統(tǒng)文化與美術教育相結合，能夠傳承和拓展傳統(tǒng)文化內涵，豐富基礎美術教學內容，豐富美術教學課堂的人文氛圍。在一定程度上，傳統(tǒng)文化引入美術教育，能夠提升學生對美術本身的學習興趣。在傳統(tǒng)美術教學課堂上，美術教師往往更加側重于專業(yè)技術的教學，例如色彩搭配、平面構圖、空間層次、用筆技法等等，這樣日復一日的純技法講解很容易造成學生的厭倦。所以，加入趣味性和具有親和力的傳統(tǒng)文化元素不僅能夠幫助學生拓展知識面，提升學生的文化涵養(yǎng)，也能夠豐富美術教學的層次，培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。

四、結語

總而言之，傳統(tǒng)文化對于當今的美術教育有深遠的影響，在豐富教學內容，提高學生的文化涵養(yǎng)，吸引學生的美術學習興趣等方面有重要意義。當代美術教育追求的是培養(yǎng)有文化素質、有專業(yè)能力、有良好審美觀念的綜合性人才。而傳統(tǒng)美術教學一味地追求學生畫技上的提升，最后只能培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的畫師，而不能培養(yǎng)對畫壇有深遠意義和重要影響的藝術家。傳統(tǒng)文化與美術教育的融合正是當代美術教育提高教學層次，創(chuàng)造課堂人文氣氛的有效手段。

參考文獻：

[1]焦妍.傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代美術教育融合發(fā)展研究[J].美術教育研究，2019（16）：67-69.

[2]李曉丹.現(xiàn)代高校美術教育中融入民間美術及傳承[J].科技資訊，2019，17（09）：122-123.

[3]王明瑞.中國傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代美術教育的思考[J].美術教育研究，2018（07）：106-107.

[4]馬學源.民間美術在現(xiàn)代美術教育中的作用分析[J].美術教育研究，2017（22）：82-83.

（作者簡介：鹿杰，男，本科，濰坊市技師學院，講師，研究方向：傳統(tǒng)文化、美術教育）（責任編輯 葛星星）