當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策

摘要：初中階段的語文閱讀教學(xué)一直都是教學(xué)中的重點部分，對于學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的提高起著很大的作用。隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸被新的教學(xué)理念所取代，課堂的教學(xué)方法也在隨之變化，課堂教學(xué)內(nèi)容正在逐漸優(yōu)化。本文針對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 對策

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要，不論是對學(xué)生的思維能力還是綜合素質(zhì)，都具有很大的提升作用。通過閱讀感受文本內(nèi)容所傳達(dá)的情感和思想觀念，獲得精神和思維上的啟發(fā)，培養(yǎng)正確的價值觀念，是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念的落后

就目前的語文閱讀教學(xué)情況來看，教師過于注重對閱讀內(nèi)容進(jìn)行單純的講解，沒有讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深入理解。雖然這樣的教學(xué)方式確實能讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生會長期處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語言表達(dá)能力上和知識積累上都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)不高。閱讀也是考試占比分比較大的一項題型，所以很多教師在教學(xué)的過程中會將重點放在學(xué)生對題型的理解和分析上，更注重學(xué)生在考試中的答題過程和答題技巧，忽視閱讀所蘊(yùn)含的價值觀念對學(xué)生的熏陶。學(xué)生本身也在學(xué)習(xí)過程中具有一定的學(xué)習(xí)壓力，在閱讀上沒有太多的時間和精力，無法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

（二）不注重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，大部分都是具有明顯的功利性，一味地根據(jù)考試的要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)活動，將閱讀部分的教學(xué)與考試的內(nèi)容相銜接，根據(jù)考試的內(nèi)容來劃分重點的閱讀教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)過程都具有一定的針對性，應(yīng)試教育的元素過于明顯，沒能根據(jù)學(xué)生的一些興趣愛好來進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生的主體地位沒能得到重視。過于注重學(xué)生對閱讀答題技巧的掌握，而忽視了對學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）肢解式的語文閱讀

受到應(yīng)試教育的影響，在語文閱讀教學(xué)活動的開展過程中，教師沒有把閱讀當(dāng)作學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的一個重點環(huán)節(jié)，只是將閱讀當(dāng)作是考試的一種必要題型，并致力于通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握閱讀技巧和答題方式，幫助學(xué)生在考試中獲得更好的成績。在教學(xué)中也常常采取肢解式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生針對考試過程中遇到的問題進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去文章中尋找答案。為了答題而進(jìn)行閱讀的教學(xué)方式是不能提升學(xué)生閱讀能力的，反而會讓學(xué)生對這樣的解題方式產(chǎn)生依賴，固定了思維。

二、初中語文閱讀教學(xué)的解決策略

（一）更新教育觀念

在現(xiàn)代教育中，要科學(xué)合理地展開語文閱讀教學(xué)活動，就必須在教學(xué)觀念上適應(yīng)時代的發(fā)展而進(jìn)行更新。首先要認(rèn)識到閱讀教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，而不是為了考試而進(jìn)行的閱讀教學(xué)，不能單純地將學(xué)生獲取高分作為教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該多圍繞學(xué)生的興趣愛好來展開閱讀教學(xué)活動，讓閱讀變成學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。在閱讀課上，教師可以采取不同的教學(xué)方式有意識地幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，推薦一些優(yōu)秀的閱讀作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會摘抄，并且寫一寫讀后感，強(qiáng)化閱讀的效果。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）改變教學(xué)模式，營造積極的閱讀氛圍

在閱讀課上，學(xué)生往往呈現(xiàn)出積極性不高的狀態(tài)，學(xué)生的閱讀興趣不佳，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方式，使閱讀教學(xué)變得趣味化和多樣化。在課堂上可以有效地利用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，以小組為單位完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在閱讀后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行閱讀感受的分享，或者寫一寫自己的讀后感，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與閱讀活動。除此之外，教師也可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓閱讀教學(xué)不再以枯燥的形式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在語文閱讀的學(xué)習(xí)中，對于知識的積累是一個循序漸進(jìn)的過程，通過閱讀的方式就可以獲取很多的知識，所以閱讀習(xí)慣是應(yīng)該從小就培養(yǎng)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生閱讀一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生到圖書館借閱圖書。也可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和理解能力，推薦一些優(yōu)秀的讀物。不要強(qiáng)制性地要求學(xué)生去閱讀，強(qiáng)制學(xué)生閱讀自己不感興趣的書，反而會打擊學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生選擇自己感興趣的刊物進(jìn)行閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀是學(xué)生獲取知識的一個必不可少的途徑，但是受到應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)往往存在一些片面性，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都存在明顯的功利性，因此，初中語文閱讀教學(xué)還需要不斷完善。

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（作者簡介：秦文華，女，本科，烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向：初中語文教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）