摘要:隨著素質(zhì)教育的開展,教育部門對幼兒園的教學目標提出新的要求,加強其對戶外體育活動的重視程度,旨在創(chuàng)新幼兒園的戶外體育活動,提升幼兒動作能力,鍛煉幼兒體能,使其身體強健、肢體協(xié)調(diào)。本文重點論述幼兒園在開展戶外體育活動時對幼兒動作能力提升的有效策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園 戶外體育 動作 策略
《綱要》指出:幼兒的健康成長不僅需要加強體育鍛煉以改善其體質(zhì),還要關(guān)注幼兒的身心保健教育。戶外體育活動的組織是幼兒身體鍛煉的絕佳途徑,幼兒園應(yīng)將關(guān)注重點放在戶外體育活動項目的實施上,尤其是動作能力相關(guān)活動設(shè)置,以期實現(xiàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。
一、幼兒園戶外體育活動中出現(xiàn)的問題
(一)幼兒園游戲設(shè)施單一
游戲的開展除人員的參與組織外,還需要借助相關(guān)設(shè)施、材料等,與室內(nèi)游戲相似,戶外體育活動想要順利開展必不可少的是多種類的游戲設(shè)施及材料。無論公立幼兒園,還是私立幼兒園,基礎(chǔ)配備均包括戶外體育活動的場所和相應(yīng)器械,即使這樣,游戲設(shè)施千篇一律、戶外可活動區(qū)域范圍小等問題仍普遍存在,這對幼兒參與戶外游戲的興趣培養(yǎng)極為不利。
(二)幼兒技能結(jié)構(gòu)發(fā)展局限
不同幼兒個體根據(jù)其發(fā)育特征,對運動技能均有不同的需求點,幼兒園戶外體育活動的開展需要遵循“全面”的原則,力求幼兒在參與每個項目時身體全方位地得到發(fā)展,其中包括四肢協(xié)調(diào)性、身體平衡性、筋骨柔韌性,以及跑、跳、鉆、爬、攀等肢體動作,以滿足幼兒體能方面的發(fā)展剛需。
二、幼兒園戶外體育活動的具體實施策略
(一)設(shè)施及材料配置多元化
設(shè)施及材料配置多元化是營造游戲氛圍、有效激發(fā)幼兒游戲興趣的關(guān)鍵,是游戲質(zhì)量的保障。幼兒教師應(yīng)積極創(chuàng)新戶外體育游戲中必要材料的存在形式,將其進行重新規(guī)劃?;顒影才艜r應(yīng)充分對幼兒年齡以及操作理解能力進行評估,加強幼兒與材料之間的互動關(guān)系,增加動作互動,使材料在幼兒游戲進行過程中起到錦上添花的作用。例如在戶外區(qū)域設(shè)置“平衡區(qū)域”,常見障礙物搭建材料為彩虹石、平衡木、跨欄等,玩法是對不同難度設(shè)定的平衡材料進行障礙闖關(guān)。此類游戲設(shè)施對小班幼兒較為適用,然而對于年齡以及技能都有所提升的大班幼兒缺乏挑戰(zhàn)性。可以增設(shè)水桶、梅花樁、竹籃、沙包等工具,或增加手持重物等障礙設(shè)置,以此來豐富游戲情景,提升游戲的趣味性。
(二)區(qū)域游戲玩法多元化
同樣的戶外體育游戲,對幼兒園大中小班的幼兒挑戰(zhàn)難度完全不同。為保證各年齡階層的幼兒均能從戶外體育活動中鍛煉肢體運動技能,教師應(yīng)創(chuàng)新戶外體育游戲的規(guī)則,做到“一物多用”“玩法多元”,在體育鍛煉中培養(yǎng)幼兒腦手協(xié)調(diào)配合的能力。
開展幼兒戶外體育游戲活動時應(yīng)適當進行情節(jié)預(yù)設(shè)。幼兒園大班的兒童好勝心強,對競賽類型的活動響應(yīng)度好,教師可以貫徹“一物多用”的基礎(chǔ)方針,將比賽規(guī)則進行創(chuàng)新,加入小組PK項目,調(diào)動幼兒積極性。如上文提到的“平衡區(qū)域”簡易玩法是讓幼兒進行障礙挑戰(zhàn)。升級版玩法可以將幼兒隨機劃分成幾個小組,小組排隊站在障礙物前的起跑線處,拿水桶裝水通過重重障礙,最終將水倒入障礙對面的量杯中,同一小組幼兒進行接力,十分鐘后以小組為單位,通過桶內(nèi)水位線高低判斷勝負。整個過程幼兒動作幅度大,體育鍛煉效果好。
(三)動作結(jié)構(gòu)層次化
《指南》對于幼兒動作發(fā)展提出明確目標:幼兒教師應(yīng)遵循相關(guān)文件中依照不同年齡階段幼兒動作發(fā)展要求編寫教案,科學合理地控制運動強度,設(shè)置多元化、綜合性強的戶外體育游戲。
如“跳躍區(qū)”活動的設(shè)置。首先,運動前為保證安全第一步要進行熱身訓練;其次,幼兒在活動時運動強度安排逐步加強,體現(xiàn)戶外活動安排的合理性。教師提前準備三個階段的跳躍游戲供幼兒施展拳腳。第一階段,教師提前在跳躍區(qū)域地面畫好跳房子的線,幼兒按照地面畫線跳房子,交替進行并腳跳以及分腿跳的跳躍模式,活動動作幅度小,適合作為熱身活動;第二階段,教師按照一定距離,在地面進行輪胎的排列擺放,幼兒進行跳躍輪胎游戲,此游戲?qū)τ變禾S的高度以及間距均有要求,適合作為初步運動;第三階段,是跳竹竿游戲,由教師控制竹竿進行規(guī)律抖動,幼兒參與跳躍,不僅在跳躍的高度及間距上考驗幼兒,還能鍛煉幼兒的節(jié)奏感、反應(yīng)能力以及身體靈活度。
三、結(jié)語
幼兒戶外體育游戲活動安排中動作能力的提升,是幼兒園在體能教育中又一突破口?;顒訁^(qū)域豐富多樣的活動器械、多元化的活動規(guī)則設(shè)定以及動作結(jié)構(gòu)改良,全方位地將幼兒動作能力鍛煉帶入戶外活動中,充分發(fā)揮了幼兒天性以及其運動的自主性。此外,在開展戶外體育游戲時,運動能力差的幼兒在同伴指導下不斷挑戰(zhàn)超出現(xiàn)有能力的游戲,充分激發(fā)其身體潛能,動作能力提升效果顯著。
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(作者簡介:李凱,男,本科,江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園,幼兒園二級教師,研究方向:學前教育)(責任編輯 葛星星)