新媒體時代舞蹈與音樂線上教學研究

王曉靜

從社會發(fā)展的角度來看，每一次媒介變革都會帶來重大的發(fā)展機遇。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡技術為支撐的新媒體日益成為信息傳播的主要方式，人類社會步入新媒體時代。

一、新媒體時代的教育信息化之路

（一） 新媒體的內涵

新媒體一詞，源自英文中的new media，最早可以追溯到上世紀六十年代的美國。從學界研究現(xiàn)狀來看，新媒體的含義主要有兩種，第一種指時代發(fā)展中出現(xiàn)的有別于傳統(tǒng)媒介的媒體，具有很強的時代性特征，沒有確切的所指，第二種在特指以基于網(wǎng)絡技術和無線通信技術的媒體形態(tài)，如新聞網(wǎng)站、交互式網(wǎng)絡電視、手機應用等。文章中所提到的新媒體特指第二種新媒體。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的“新”主要表現(xiàn)在以下幾點，首先是新技術。數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術等是新媒體誕生的前提條件，并且，隨著信息技術的不斷發(fā)展，如虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術等，新媒體的形態(tài)也在發(fā)展;其次是新渠道，互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)以及衛(wèi)星等是新媒體傳播的渠道。再次是新終端，初期的新媒體以計算機為終端，隨著智能手機的不斷普及，手機成為新媒體的主要終端。最后是新服務，新媒體具有更強的服務能力，除了傳媒外，娛樂、教育等也是新媒體的主要服務功能。

（二）新媒體在教育信息化中的作用

教育信息化是教育現(xiàn)代化的中心內容。新世紀以來，在政府的大力支持下，我國教育信息化建設取得了顯著的成就，不僅初步構建了覆蓋全國的教育信息化體系，教育教學形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，線上教學成為教育教學的新常態(tài)，對此，新媒體發(fā)揮著重要的作用。無論是基于網(wǎng)頁的新媒體，如網(wǎng)站等，亦或是基于手機應用的新媒體，如微信等，均成為教學活動的有效平臺，在創(chuàng)新教學形態(tài)，推動教學活動深入開展中發(fā)揮著重要的作用。

二、新媒體時代舞蹈與音樂線上教學的優(yōu)勢

（一）突破教學難點

舞蹈與音樂教學內容豐富，學生在舞蹈與音樂學習中存在著不少的難點，而機械式的舞蹈與音樂訓練則容易讓學生產生厭煩情緒，影響教學活動開展的效果。新媒體時代的到來為教師變革教學形態(tài)、突破教學難點，提供了有力的幫助。傳播資源的融合性是新媒體的主要特征之一，借助新媒體，教師可以調用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種不同的資源，創(chuàng)設對應的學習情境，引導學生整體把握舞蹈與音樂風格特點。不僅如此，對一些復雜的舞蹈動作，教師在教學示范中往往存在力不從心的現(xiàn)象。對此，利用新媒體可以將舞蹈動作拆分，降低學生的學習難度，增強學生的學習動力。

（二）拓展教學時空

傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學受到時間、空間的雙重制約，存在很大的局限性，無法形成全天候的學習氛圍，對學生舞蹈與音樂學習的效果產生了很大的負面影響。新媒體時代的到來為舞蹈與音樂教學突破時空限制創(chuàng)造了前所未有的條件。一方面，教師可以將舞蹈與音樂教學的內容以視頻的形式上傳到網(wǎng)絡平臺中，為學生利用課后時間開展自主學習活動提供便利，另一方面，教師也可以借助直播平臺開展直播教學。多元化的線上教學方式突破了傳統(tǒng)線下教學的不足，使舞蹈與音樂教學從線下教學向線上線下混合式教學開展，既豐富了舞蹈與音樂教學的形態(tài)，也為學生舞蹈與音樂學習效果的強化與鞏固奠定了基礎。

（三）培養(yǎng)學習能力

受凱洛夫教學法的影響，傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學以講授式教學為主，教師、教材占據(jù)了教學活動的中心，學生僅僅在被動地學習舞蹈與音樂知識、開展舞蹈與音樂訓練，既影響了學生的學習積極性，也不利于學生學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，新媒體在舞蹈與音樂教學中的應用有著重要的價值。從課內教學的角度而言，新媒體在教學活動中的應用重塑了課堂教學的形態(tài)，教學活動從師生的雙向交互轉變?yōu)榻處?、學生、新媒體的多向交互。從課外自學的角度而言，新媒體的應用為學生提供了更多的課外自學的機會，如利用慕課開展學習活動，對學生學習能力的發(fā)展起到了積極作用。

三、新媒體時代舞蹈與音樂線上教學的對策

（一）開發(fā)線上教學資源

新媒體時代舞蹈與音樂線上教學是一種全新的教學形態(tài)，與傳統(tǒng)的舞蹈與音樂教學有著很大的差別，線下舞蹈與音樂資源已經(jīng)無法滿足新媒體時代舞蹈與音樂線上教學的需求，對此，教師要以線上教學資源的開發(fā)為基礎性工作，首先，推動線下資源的線上轉化。教師要從線上教學的特征出發(fā)，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉化線下資源，以教學資源的無縫銜接來實現(xiàn)線下教學到線上教學的轉變。其次，創(chuàng)新線上教學資源的形態(tài)。教師在舞蹈與音樂線上教學資源的開發(fā)中要結合教學內容、教學目標，創(chuàng)新、豐富教學資源的形態(tài)。最后，充分利用網(wǎng)絡資源。在教育信息化不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡空間中的教學資源不斷增加，為新媒體時代舞蹈與音樂線上教學的開展提供了巨量的資源儲備。教師在資源開發(fā)中要重視網(wǎng)絡空間中既有的資源，發(fā)揮好慕課等教學平臺的作用，擴大學生的舞蹈與音樂學習視野。

（二）充分利用社交軟件

新媒體時代的到來深刻地改變了人類社會的生活面貌，其中，社交領域是新媒體最為成熟的領域，以微信為代表的社交軟件，不僅具有即時通訊的功能，在教育教學中同樣有著巨大的應用價值。因此，教師在新媒體時代的舞蹈與音樂線上教學中要重視社交軟件的作用，充分發(fā)揮好社交軟件的教學價值，首先，以社交軟件強化師生交流。與線下教學相比，線上教學最大的局限在于師生交流不足，社交軟件在教學中的應用能夠為師生交流提供渠道;其次，以社交軟件開展教學活動。微信內置的公眾號功能不僅是新媒體的重要形態(tài)，也是教師實施線上教學的有效載體。

（三）妙用新興網(wǎng)絡平臺

線上教學在舞蹈與音樂教學中的應用已經(jīng)有一段時間，但從當前舞蹈與音樂線上教學的現(xiàn)狀來看，多以傳統(tǒng)課堂加線上教學為主，如微課教學等，存在一定的不足。2020年新冠肺炎的爆發(fā)使得課堂教學無法實施，以網(wǎng)絡直播為代表的線上教學就成為疫情期間停課不停學的保障。網(wǎng)絡直播以學生的居家在線學習為形式，真正意義上實現(xiàn)了線上教學的目標。教師要重視網(wǎng)絡直播的作用，將直播教學作為新媒體時代教學的有機組成部分，利用好“釘釘”等平臺，推動舞蹈與音樂教學形態(tài)的變革與發(fā)展。不僅如此，短視頻平臺也為學生表現(xiàn)自我提供了空間，成為學生平常舞蹈與音樂練習的有效資源。

（四）利用手機教學軟件

隨著網(wǎng)絡通信技術的更新?lián)Q代與智能手機制造技術的突飛猛進，手機逐漸取代計算機成為網(wǎng)絡時代信息接收的主要終端，各種不同類型的手機應用則是新媒體的主要形態(tài)。盡管社交軟件、短視頻軟件等在舞蹈與音樂線上教學中發(fā)揮著重要的作用，但畢竟不屬于專業(yè)教學軟件。從舞蹈與音樂線上教學可持續(xù)發(fā)展的角度來看，專業(yè)的舞蹈與音樂教學APP是線上教學的必然選擇。當前，網(wǎng)絡中的舞蹈與音樂教學APP已經(jīng)為數(shù)不少，既有綜合性的APP，也有專業(yè)性的APP，為舞蹈與音樂線上教學的開展提供了有力的支撐。與其他軟件相比，手機教學軟件無論在舞蹈與音樂資源的存量上，亦或在舞蹈與音樂教學開展的便捷性上，均有著顯著的優(yōu)勢。教師可以從教學活動的實際需要出發(fā)，選擇針對性強的教學APP，推動舞蹈與音樂線上教學的開展。

新媒體作為網(wǎng)絡信息時代的新型媒體形態(tài)，不僅豐富了信息呈現(xiàn)的形式，也極大地提升了信息傳播的速度。新媒體在課程教學中具有重要的應用價值，教師在舞蹈與音樂教學中要以新媒體作為舞蹈與音樂線上教學的支撐，從資源開發(fā)、社交軟件利用、短視頻平臺應用以及教學軟件應用等多個角度出發(fā)，采取好教學措施。

參考文獻：

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[2]潘龍：《新媒體時代舞蹈的呈現(xiàn)方式和傳播途徑研究》，《廣西教育學院學報》，2019年第03期，第44-46頁。

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