課程思政教育理念與高職院校體育課程有機(jī)結(jié)合的實(shí)效性研究

齊爽 張樹新 王叢賢 何茂林 馬骎

摘 要：“課程思政”教育理念融入體育課堂，充分發(fā)揮體育獨(dú)有的實(shí)踐特點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合。本課題通過對(duì)河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課情況進(jìn)行研究后，通過整合校內(nèi)資源，對(duì)體育課程體系進(jìn)行完善。采用積極、多樣、有效的教學(xué)方法、手段將思想政治教育以具體的活動(dòng)形式呈現(xiàn)在體育課堂中，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職體育; 課程思政; 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-169-002

聚焦習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，實(shí)施健康中國戰(zhàn)略以及國家對(duì)體育發(fā)展的新部署，把對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。習(xí)總書記對(duì)學(xué)校體育工作高度重視，指出身體是一個(gè)人成功的本錢，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)為加強(qiáng)兒童、少年的體育鍛煉，強(qiáng)健體魄創(chuàng)造有利條件， 長(zhǎng)大以后成為祖國的棟梁之材。課程思政是“將高職院校思想政治教育融入到各類課程教學(xué)和改革中”，既找到各科教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過學(xué)科滲透達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。體育學(xué)科也不例外。體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的傳授，其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，是提升學(xué)生的身體健康水平的過程。體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，健康人格的教育活動(dòng)，是教育的重要組成部分。

一、課程思政教育理念與高職院校體育課程有機(jī)結(jié)合的必要性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，體育課作為高職院校學(xué)生都必須修習(xí)的公共課，不單要教授強(qiáng)身健體的技能，還是培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、提高人文精神的重要渠道，“課程思政”融入體育教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)都具有重要的意義。現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，較以往而言，有了很大的進(jìn)展，但是在教學(xué)實(shí)施過程中忽略了思想政治的培養(yǎng)與建立。教學(xué)理念當(dāng)中過于重視體育理論的講解，這些僵化、固態(tài)的內(nèi)容對(duì)于新時(shí)期的高職院校學(xué)生毫無興趣可言，許多高職院校的學(xué)生甚至逃避體育教學(xué)。為了有效地提升高職院校學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的德育理念，高職院校應(yīng)當(dāng)引入一些有效的方式來進(jìn)行教學(xué)改革[1]。本文以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從體育對(duì)思想政治教育積極影響的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)思政教育融入體育教學(xué)基本內(nèi)容的選擇、實(shí)踐的方法以及產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，為構(gòu)建體育教學(xué)中融入思想政治教育的實(shí)踐體系，推動(dòng)體育思政盡一份力量。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職院校體育教學(xué)中思政教育的融入，是結(jié)合高職院校體育自身發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前思想政治教育融入高職體育教學(xué)的相關(guān)研究還比較薄弱，研究成果較少，缺乏創(chuàng)新性，因此，高職院校體育對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的相關(guān)研究都是需要深入探究的課題。

2.近年來，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課是以傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，加強(qiáng)學(xué)生的身體練習(xí)活動(dòng)為主要手段。目前，在“傳授知識(shí)、提升技能”的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生的“價(jià)值引領(lǐng)”教育存在了疏忽，出現(xiàn)兩張皮的狀態(tài)。因此，“傳授知識(shí)、提升技能、引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)價(jià)值”三者未能同步，這是體育課程思政的現(xiàn)狀。

三、問題所在

1.學(xué)生方面

在學(xué)生的自我認(rèn)知方面，學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，普遍是以自我為中心，獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，集體觀念淡薄。另一方面，很多學(xué)生只重視純學(xué)習(xí)類學(xué)科，滿足于自己取得的成績(jī)，對(duì)體育課過于輕視，常常以各種理由請(qǐng)假不上課，長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力下降，使得體育課變得邊緣化，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念是急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2.教師方面

體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)新性。課程思政教育理念的出現(xiàn)，理念新穎，它的融入使得體育教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，充實(shí)。但是，由于體育教師的思想政治理論不熟悉，融入經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)思想政治教育工作不夠重視， 同時(shí)沒有較好的融入方法，部分體育教師認(rèn)為將思政融入體育課堂是一件困難的事。首先，體育老師不是專業(yè)的思政教師，對(duì)于思想政治教學(xué)的展開分析和專業(yè)教學(xué)不能做到有效的結(jié)合。其次，不是所有老師都非常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和身邊的鮮活實(shí)例，因此結(jié)合思政元素的教學(xué)內(nèi)容較少。

四、實(shí)施策略

1.教師以身作則

第一，“以身作則，率先垂范”是對(duì)一名合格教師最起碼的要求。身為一名高職院校的體育教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，言傳身教，知榮明恥，用自己的學(xué)識(shí)魅力尤其是人格魅力來影響、熏陶學(xué)生，為我們的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。

第二，教師既要尊重學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生有足夠的責(zé)任意識(shí)。體育教師應(yīng)樹立愛崗敬業(yè)、愛生奉獻(xiàn)的職業(yè)觀念，在施教過程中不斷地進(jìn)行自我提升，充實(shí)理論知識(shí)，不斷探索先進(jìn)的體育教學(xué)方法。作為體育教師，更應(yīng)該注重不斷提高道德修養(yǎng)，堅(jiān)持向?qū)W生傳授正確的道德價(jià)值觀念，踐行“體育課程思政”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)升華自己的思想與精神。

第三，學(xué)校要在不斷提升體育教師專業(yè)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，將培養(yǎng)體育教師的德育意識(shí)納入在教師的培訓(xùn)計(jì)劃中去。

2.課堂行為規(guī)范

在體育課教學(xué)中，課堂行為規(guī)范貫穿整個(gè)課堂，它是教學(xué)順利實(shí)施的重要保障，也是思想政治教育的直接途徑，在教學(xué)中，教師根據(jù)授課時(shí)間，地點(diǎn)、班級(jí)以及學(xué)生的不同，把文明、禮貌、道德、守紀(jì)等與課堂行為規(guī)范聯(lián)系起來，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)矩、熱愛集體的良好品質(zhì)。例如，通過對(duì)課前集合整隊(duì)，隊(duì)列隊(duì)形變換，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同學(xué)間的保護(hù)幫助等做出具體的要求，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，遵守規(guī)章制度起到一定的導(dǎo)向作用。

3.教學(xué)方法和手段

在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，制定合理有效的教學(xué)方法與手段，并針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，做到使學(xué)生身體活動(dòng)與心理活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)方法、手段實(shí)施過程中，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)。如，學(xué)生在練習(xí)過程中，身體肌肉疲勞，產(chǎn)生酸痛。教師應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生克服肌體困難，如果不克服肌肉酸痛，成績(jī)是無法提高的。讓學(xué)生在身體練習(xí)過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再如，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果教師能夠參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生一起思考、共同完成任務(wù)，來增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.突發(fā)事件處理

由于體育教學(xué)課堂的特殊性，導(dǎo)致課堂教學(xué)很容易受外在因素的干擾。教學(xué)中會(huì)經(jīng)常有突發(fā)事件的發(fā)生，在學(xué)生練習(xí)過程中發(fā)生各種磕碰，學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師在遇到這些突發(fā)事件時(shí)應(yīng)采取的客觀冷靜有效的處理辦法。首先要善于觀察學(xué)生在課堂中的行為和表現(xiàn)，找到合理的解決方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的表揚(yáng)或是批評(píng)，不僅提高學(xué)生辨別是非的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在跑步過程中，有學(xué)生絆倒后，立即起來繼續(xù)跑完全程.教師應(yīng)及時(shí)給以相應(yīng)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神。

5.課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)多數(shù)都是以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，只要有比賽就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，都有很強(qiáng)的群體性，在這個(gè)過程中需要大家的互相互助、互相關(guān)心，有團(tuán)結(jié)一致的信念才能夠完成。競(jìng)賽中的各種規(guī)則制度，都是對(duì)學(xué)生最好的教育，使學(xué)生懂得無論做什么事情都有規(guī)則限制，無論做什么都要做到遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念。而比賽中“友誼第一，比賽第二”的理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)“以禮相待”的態(tài)度。有競(jìng)賽就會(huì)分出勝負(fù)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待輸贏，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇敢戰(zhàn)勝苦難的良好個(gè)性心理。做到勝不驕、敗不餒。同時(shí)有裁判職責(zé)的學(xué)生，不僅自身得到了歷練，還培養(yǎng)了他們公正、公平的思想品德。

實(shí)踐證明，將思想政治教育融入高職院校體育教學(xué)中來，既能提高體育教學(xué)的效率，又對(duì)整個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化[2]，是人才教育的重要組成部分。它不僅對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提升作用，也豐富體育教學(xué)改革的思路。因此，在高職院校體育教學(xué)中，將思想品德教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合是具有極大意義的，非常值得進(jìn)一步的深入思考與探究。

注：2019年河北省高校黨建研究課題，編號(hào)：GXDJ2019B244

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