探究信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

曾曉燕

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在不知不覺(jué)中已被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，而且信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用，使其成為廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者必須掌握的一項(xiàng)技能，只有這樣，教學(xué)工作者才能更好地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓教育與時(shí)俱進(jìn)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者可以將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，并且不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、視聽(tīng)并用，提興趣

愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的催動(dòng)力。在小學(xué)階段，教學(xué)工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且還要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓其樹(shù)立自信，并且能在學(xué)習(xí)中感受到無(wú)限樂(lè)趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)這一門課程。故而，在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)工作者要讓學(xué)生視聽(tīng)并用，且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，甄選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的并且符合課堂教學(xué)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，讓其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能得到有效的滋養(yǎng)，還能在一定程度上豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)工作者在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Part B Lets learn 之時(shí)，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型“These are...”從而能熟練地對(duì)他人介紹農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，教學(xué)工作者就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放Bat and Friends中所截取的短視頻。視頻中的卡通動(dòng)物和配音使得學(xué)生耳目一新，而且影片中還有學(xué)生所熟知的動(dòng)物，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且還能快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生視聽(tīng)合一，從而提高教學(xué)效果。

二、動(dòng)感節(jié)奏，練口語(yǔ)

英語(yǔ)是小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目。它不僅僅是一門課程，更是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)音教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，且發(fā)揮著不可替代的作用。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，掌握這種語(yǔ)言，教學(xué)工作者就要注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，為其打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。殊不知，有些學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，其語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，且伴有較為嚴(yán)重的本土口音，所以，為了有效地改善學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者要予以重視。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的起始階段，學(xué)生要通過(guò)模仿進(jìn)行發(fā)音，而在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者的口語(yǔ)也要標(biāo)準(zhǔn)化，并且教學(xué)工作者還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷地訓(xùn)練和反復(fù)推敲中掌握發(fā)音的規(guī)律和技巧。比如說(shuō)，教學(xué)工作者在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets spell這一課時(shí)，其主要是練習(xí)“i”和“e”的發(fā)音，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟練掌握其在like，kite，five，nine，rice等單詞中的發(fā)音，并找到其發(fā)音規(guī)律并熟知。所以，為了加深學(xué)生對(duì)“i”和“e”的發(fā)音，教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，插入帶有動(dòng)畫和音頻的chant。此時(shí)，學(xué)生都聚精會(huì)神，且坐姿端正，每一個(gè)學(xué)生都跟著chant的動(dòng)感節(jié)奏和韻律拍打節(jié)拍，并且模仿chant，這對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是極其有效的，而且由于歡快節(jié)奏的感染，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也被很好地激發(fā)出來(lái)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，促交際

新課程改革視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其要求教學(xué)工作者要將課堂教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代。所以，為了滿足新課程改革的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者就要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，從而更好地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中教與學(xué)的要求。譬如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可以用小學(xué)生所喜愛(ài)的繪本進(jìn)行教學(xué)，繪本圖文并茂，且生動(dòng)形象，倘若通過(guò)多媒體將繪本中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)被優(yōu)美的動(dòng)畫所吸引，從而愈發(fā)積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，而且其求知欲也會(huì)被很好地激發(fā)出來(lái)，倘使如此，那么小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)定會(huì)效果顯著。

總而言之，隨著時(shí)代的日漸發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已極其廣泛，而且其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中也毫不例外。所以，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者就必須要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)這項(xiàng)技能，將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。