童心畫語·悅“七彩”世界

周翠翠

案例背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的?！鞍布庇螒驔_擊了整個世界的幼教人，幼兒園游戲化課程將是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢，但我國大多數(shù)幼兒園還在為實(shí)現(xiàn)課程游戲化而努力，正在為在課程中體現(xiàn)游戲精神而摸索。青云譜區(qū)第一幼兒園就是這樣一所在摸索中前行的幼兒園……

怎樣讓集體閱讀教學(xué)活動開展游戲化？怎樣讓幼兒在閱讀活動中感受自由、自主、愉快、創(chuàng)造的游戲精神？怎樣培養(yǎng)幼兒愛讀書、樂讀書的習(xí)慣？第八責(zé)任區(qū)督學(xué)們在園所督導(dǎo)的過程中，幫助我園進(jìn)一步梳理了教育教學(xué)工作中的問題與策略，前沿教育理念的引入，讓我們在閱讀活動中探索游戲精神尋找到了出口！根據(jù)督學(xué)指引策略，我園遵循“全員參與、以園為本、師生共度、親子閱讀”的原則，通過讀、講、畫、演等多種體現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)閱讀課程游戲化。

案例描述：

青云譜區(qū)第一幼兒園在青云譜區(qū)教科體局“傳承國粹、古韻青云”區(qū)域教育文化引領(lǐng)下，根據(jù)自身辦園歷史、辦園條件以及全體教師對幼兒的發(fā)展期待將園文化定位于“七色文化”，提出辦園理念：七色學(xué)園、七彩世界。園所根據(jù)學(xué)齡兒童早期閱讀特點(diǎn)，在2016年9月青云譜區(qū)第一幼兒園開始以個別班級為試點(diǎn)，逐步進(jìn)入2019年全園閱讀課程的開展。“童心畫語·悅‘七彩世界”的主題閱讀活動孕育而生，課程通過畫、講、讀、演等多元形式開設(shè)主題式閱讀，提升幼兒閱讀能力，從而形成青云譜區(qū)第一幼兒園特有的閱讀課程。

1.“畫”：在“七彩魔方”處，幼兒根據(jù)本期故事主題借助畫筆、剪刀、彩泥等多種材料“畫”出主題故事中的人物、景色。

2.“講”：在童心“畫”語小舞臺處，幼兒“講”出本期主題故事中自己知道的故事片段，相互分享。

3.“讀”：以集體教學(xué)的形式，師幼共讀本期主題故事，讓幼兒體會口語到書面語言的過渡，為幼兒后期閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.“演”：根據(jù)本期主題故事角色、情節(jié)，編排主題故事劇。幼兒、老師、家長來扮演故事中的角色，“演”出這場主題故事，逐層遞進(jìn)，幫助實(shí)現(xiàn)幼兒深入閱讀。

這種多樣化的閱讀形式，通過游戲參與的方式，大大提升了幼兒閱讀的興趣。

案例反思：

青云譜區(qū)第一幼兒園的教師結(jié)合閱讀課程開展游戲化教學(xué)的過程中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行了多次反思、整改，雖然多元化游戲的閱讀形式很大程度提升了孩子的素養(yǎng)，但在具體的實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題。

1.閱讀活動開展中閱讀的內(nèi)容不是都適合開展游戲化的教學(xué)。

2.閱讀活動開展要尊重幼兒的選擇權(quán)、決定權(quán)，這樣保障了幼兒參與活動的積極性。

3.閱讀活動開展過程中要確保幼兒在游戲中的主體地位。

4.在閱讀活動開展的過程中，教師要適時關(guān)注活動的創(chuàng)設(shè)和材料提供，加強(qiáng)幼兒和環(huán)境材料的互動。

督學(xué)們給予的“課程游戲化不是添加游戲元素就叫游戲化，游戲化是要尋找一日活動中的游戲精神”前沿的教育理念的引領(lǐng)，指引著青云譜區(qū)第一幼兒園向前發(fā)展。對于課程游戲化青云譜區(qū)第一幼兒園雖然還在摸索還在進(jìn)行，但是我相信，在督學(xué)組的指導(dǎo)下，青云譜區(qū)第一幼兒園一定可以通過“閱讀活動游戲化”點(diǎn)的摸索、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域全面課程游戲化的發(fā)展。