新媒體技術(shù)背景下構(gòu)建高中生物交互式教學(xué)模式

衷躍紅

新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于高中階段生物科目的教育發(fā)展，教師可以采用交互式教學(xué)模式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生的生物成績得到顯著的提升，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代社會教育行業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查了解，教師需要跟隨時代的發(fā)展，增加對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助提升學(xué)生的語言表達能力和理解能力，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，推動國內(nèi)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要針對新媒體技術(shù)背景下高中生物交互式教學(xué)模式的發(fā)展進行分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。

一、高中生物交互式教學(xué)模式的意義

高中階段生物科目加強對交互式教學(xué)模式的利用，能夠加強教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和交流，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力，這對于學(xué)生生物能力的提升具有至關(guān)重要的作用。關(guān)于交互式教學(xué)模式的發(fā)展，能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力，促進學(xué)生理解和掌握生物重要知識，有效提升學(xué)生的生物成績。針對交互式教學(xué)模式的開展，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免使用灌輸式教學(xué)方式，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提高學(xué)生在課堂上的參與感，倡導(dǎo)國家教育部門推行的素質(zhì)教育政策，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)背景下發(fā)展交互式教學(xué)模式的重要性

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，國內(nèi)教育行業(yè)應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，增加對信息化技術(shù)的應(yīng)用。這樣能夠有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，有助于推動社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。根據(jù)社會教育發(fā)展情況的調(diào)查了解，新媒體技術(shù)有效擺脫傳統(tǒng)教育中時間和空間限制，能夠在帶動學(xué)生積極性的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時，交互式教學(xué)模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力，以及促進學(xué)生心理健康發(fā)展；有效提升學(xué)生的思維模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力得到提升。

三、新媒體技術(shù)背景下高中生物交互式教學(xué)模式的發(fā)展策略

1.加強對多媒體課件教學(xué)設(shè)備的運用

教師加強對多媒體課件教學(xué)設(shè)備的運用，能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。根據(jù)社會教育行業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分采用多媒體課件的教學(xué)效果并不明顯，主要是由于教師對課件的操作技術(shù)不夠熟練，或者教師整節(jié)課堂利用新媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用多媒體課件，營造良好的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強對微課教學(xué)設(shè)施的利用

教師通過加強對微課教學(xué)設(shè)施的利用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時由于微課視頻的時長比較短，能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的生物成績得到有效的提升。比如關(guān)于“細胞分裂”專題的學(xué)習(xí)，教師可以利用微課視頻直觀展現(xiàn)出細胞的生長和分裂過程，便于學(xué)生理解和掌握生物知識重點，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此加強對微課教學(xué)設(shè)施的利用，能夠促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用

教師加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，可以通過構(gòu)建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，擺脫時間和空間的限制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及新媒體技術(shù)快速發(fā)展的推動下，促進高中階段的教育發(fā)展，促使教師在教學(xué)過程中增加對先進信息化技術(shù)的利用，能夠跟隨時代發(fā)展，同時能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到有效提升。針對高中階段生物科目的教學(xué)發(fā)展，可以采用交互式教學(xué)模式，有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，對學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，因此在教學(xué)過程中可以加強對多媒體課件、微課設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息化技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進國內(nèi)教育行業(yè)的順利發(fā)展。