網(wǎng)絡技術在小學數(shù)學教學中的應用探究

摘要：在目前的情況下，老師每天只在作業(yè)上打勾，然后打分。平時，我們經(jīng)常在辦公室看到這樣的場景。老師看到作業(yè)本上的練習，嘆氣或是恨鐵不成鋼鐵般的神情。他在學生的作業(yè)本上畫了許多紅叉。更重要的是，他把那些不打架的學生叫到辦公室來罵他們?？梢?，教師對師生之間的情感交流活動沒有進行糾正。隨著時間的推移，學生的學習興趣將消失，家庭作業(yè)將成為他們的負擔。過去也會對學生的心理健康產(chǎn)生一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的平靜情緒能幫助學生有效地了解情況，使教師能夠快速發(fā)現(xiàn)學生的知識差距，使教師能夠以平淡的方式與學生進行交流。因此，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下數(shù)學家庭作業(yè)的管理與評價具有相當?shù)难芯績r值。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;教學;應用

1有效利用學樂云、作業(yè)盒子等有效的網(wǎng)絡平臺，組織練習活動，豐富反饋與自我評價

初中生對大量枯燥的口頭和書面計算不感興趣，容易感到厭煩。如果我們能設計一些新的游戲，把練習放在里面，就可以幫助學生從疲憊的情緒中解脫出來，調動他們積極參與練習的積極性，用一半的努力得到事半功倍的效果。因此，在實踐活動中，由于使用了網(wǎng)絡平臺作業(yè)，學生可以節(jié)省抄寫問題的時間，可以在短時間內為學生提供大量的練習，實踐能力大大提高。例如，在練習桌上練習乘法時，作業(yè)盒上設置了“鉆洞”游戲。學生在規(guī)定時間內鉆洞最多可獲得獎勵。如果學生是對是錯，平臺會自動顯示“真聰明，繼續(xù)努力”、“你很棒，我喜歡”或“加油，你再試一次”等激勵語言，并配上相應的激勵音樂，讓學生以非常輕松、愉快的心情看到學習。作業(yè)箱里還有一個快速計算作業(yè)，可以安排學生在家集中時間完成口語計算，并安排排名，大大提高了學生的口語計算興趣。同時，學生完成練習后，平臺會將結果反饋給老師，老師會在學生完成練習后及時給予評價，讓學生與網(wǎng)絡、學生與學生、學生與老師形成一種親密的感情，互相鼓勵，互相幫助，增強學生學習的自信心和成就感。

2有效利用學樂云、作業(yè)盒子等有效的網(wǎng)絡平臺，激發(fā)學生興趣

目前像學樂云、作業(yè)盒子之類的作業(yè)教學平臺都提供了學生自評，互評和師評相結合的有效方式，這些評價方式對學生各方面的素質都起到了很好的促進作用。每天布置一項作業(yè)盒子或者學樂云上的作業(yè)，學生都會很感興趣的完成。學生完成作業(yè)提交后，系統(tǒng)會快速的提供反饋，滿分的提出大力表揚，并且榮登優(yōu)秀作業(yè)積分榜;未全對的系統(tǒng)會提示學生進行改錯，并且梳理知識點，讓學生知道自己那一部分的知識掌握不全面。學生每一次提交作業(yè)都會有積分獎勵，促使學生每天按時完成作業(yè)。教師在第二天就能收到完整的作業(yè)報告，從作業(yè)報告中在分層給學生評價，鼓勵他們再接再厲，繼續(xù)加油。這種快速的反饋方式讓老師從繁瑣的批改作業(yè)中能到解放，能讓老師把更多的時間和精力花在備課和輔導學困生上。學樂云上的作業(yè)特點是分層布置家庭作業(yè)，讓不同的學生達到不同的作業(yè)要求，分為跳找完成——初學乍道——略有小成——駕輕就熟——融會貫通——出類拔萃。教師可以根據(jù)班上學生不同的特點分層布置作業(yè)，讓他們達到不同的練習效果。這些網(wǎng)絡平臺的作業(yè)形式也是豐富多樣的，形象逼真，色彩鮮艷，栩栩如生的動畫形式是他們的最愛，能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，也能充分的滿足他們的求知欲和好奇心。學生的注意力一直被這些練習吸引著，使學生變“要我學”為“我要學”，積極發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性以及個性發(fā)展，讓他們通過觀賞活潑有趣的作業(yè)形式，讓他們賞心悅目，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，從而讓他們能夠快速的自評，互評，師評，從而大大的提高教學效果。

3 互聯(lián)網(wǎng)+在小學數(shù)學教學應用中的思考

（1）注意信息技術與傳統(tǒng)工具達成平衡。信息技術的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。但是，信息技術與學科教學的整合決不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學?，F(xiàn)代信息技術固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質量，觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性。因此要選擇好適合整合的教學內容，并非所有的教學內容都可以整合。

（2）要重視學生的情感交流。情感作為非智力因素，是學生健全人格形成的重要方面，因此課堂上要加強生生及師生間的語言交流，建立積極和諧的人際關系，避免“心靈封閉”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（3）整合要與教材的科學性相結合。在信息技術的使用上必須注意到小學數(shù)學課堂教學的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學性相結合，切忌粗造濫制，牽強附會。設身處地地從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用多媒體教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。

小學的數(shù)學老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)+上的作業(yè)盒子與學樂云上的作業(yè)平臺對數(shù)學家庭作業(yè)進行評價和管理，從而使學生進行實踐性、創(chuàng)新性的學習，同時促進小學課堂的改變，有效地提高了學生學習的興趣和能力。實踐證明，這些方法能有效地調控學生主動學習和教師主動教學，形成學生自主、合作、探究的學習方式和師生互動的教學方式，能促進學生的全面發(fā)展和教師能力的提高。

參考文獻

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