淺談初中美術(shù)教育中個(gè)性化教育的運(yùn)用

摘要：在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，初中美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重突出個(gè)性化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異做好有效把握，從而提升初中美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。在初中美術(shù)教育中對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用，要立足于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，從而使美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展更具針對(duì)性，以提升美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文在對(duì)初中美術(shù)教育問(wèn)題研究過(guò)程中，立足于個(gè)性化教育模式，以有效地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個(gè)性化教育;核心素養(yǎng)

• 尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，突出教學(xué)針對(duì)性

個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，把握每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，從而使美術(shù)教學(xué)更具針對(duì)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量^[1]。初中美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合新課程改革及素質(zhì)教育改革的背景，要充分地發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展更加全面，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣一來(lái)，通過(guò)將個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用及滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，放飛學(xué)生個(gè)性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品中，充分地發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)自己的情感進(jìn)行有效表達(dá)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的把握，尊重了學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生深入到美術(shù)學(xué)習(xí)及實(shí)踐當(dāng)中，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力^[2]。

例如在《老師，你好》這一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡制作。在進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)藝術(shù)形象豐富、充滿朝氣與活力的賀卡。教學(xué)中，教師通過(guò)用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本內(nèi)容，將電子賀卡展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過(guò)賀卡展現(xiàn)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，對(duì)賀卡的作用、賀卡蘊(yùn)含的情感文化內(nèi)涵進(jìn)行探討和分析，從而使學(xué)生選擇自己喜歡的風(fēng)格，并進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)及制作。在賀卡制作時(shí)，圍繞“教師節(jié)賀卡”為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的賀卡風(fēng)格，不拘于泥，充分地放飛學(xué)生的個(gè)性，以突出個(gè)性化教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。通過(guò)利用教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更加有效地提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

• 突出教學(xué)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中美術(shù)個(gè)性化教育方式的應(yīng)用，要注重實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)動(dòng)手能力，以有效地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展及進(jìn)步。個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行改變，跳出繪畫教學(xué)的單一性，把握美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對(duì)生活中的美進(jìn)行深入感受^[3]。同時(shí)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)及審美能力是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，在這一過(guò)程中，要注重把握作品情況，對(duì)作品中蘊(yùn)含的“美”進(jìn)行探索，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。對(duì)此，美術(shù)教學(xué)中對(duì)教學(xué)實(shí)踐探索工作的把握，要結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展這一視角出發(fā)，切實(shí)、有效地提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

• 把握學(xué)生心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用，要立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從而做好教學(xué)引導(dǎo)，以提升美術(shù)教學(xué)的效果及質(zhì)量。學(xué)生心理世界是一個(gè)美好而新奇的世界，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)，使情感與美術(shù)作品創(chuàng)作進(jìn)行有效融合，以突出學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特征，提升學(xué)生的創(chuàng)作型思維。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，對(duì)自己的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。

此外，初中美術(shù)教育對(duì)個(gè)性化教育的把握，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要做好全面評(píng)價(jià)分析，以學(xué)生為評(píng)價(jià)的主體，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具針對(duì)性。通過(guò)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足進(jìn)行有效反饋。這樣一來(lái)，教師可以結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上述分析來(lái)看，在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，以提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。同時(shí)，在開(kāi)展初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮初中生的個(gè)性化特點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭維霞.初中美術(shù)課堂中的個(gè)性化教育[J].課程教育研究，2019（23）：214.

[2]李調(diào)霞. 個(gè)性化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[3]郭偉春.初中美術(shù)教育中個(gè)性化教育的運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（04）：123-124.

袁薇?? 楓橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)? 浙江