基于“新商科”背景的財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

寧宇新

摘 要：文章以“新商科”理念給財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的沖擊為背景，探討了在新商科模式下如何搭建財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)以學(xué)生為中心，通過(guò)模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的仿真，突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力;進(jìn)而結(jié)合知識(shí)圖譜概念，探討了財(cái)務(wù)決策仿真模型的構(gòu)建，為進(jìn)一步的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)智能化提供了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新商科;仿真實(shí)驗(yàn);知識(shí)圖譜

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）14-0046-04

一、傳統(tǒng)商科模式下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題

在傳統(tǒng)商科模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化和體系性。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：①財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)往往是課程概念體系的“映照”，情景缺少真實(shí)性。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)中，投資政策、融資決策、資本運(yùn)營(yíng)、股利分配等財(cái)務(wù)管理決策都需要附以真實(shí)的情景，但由于缺少足夠的實(shí)驗(yàn)手段，在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往事先設(shè)計(jì)好相關(guān)的背景條件，由學(xué)生在Excel中或利用財(cái)務(wù)軟件，推導(dǎo)出相應(yīng)財(cái)務(wù)管理決策結(jié)果。②財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)缺少動(dòng)態(tài)性。由于財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)是在事先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)景中進(jìn)行操作，學(xué)生缺少在復(fù)雜環(huán)境進(jìn)行財(cái)務(wù)管理分析和決策的鍛煉，影響了學(xué)生處理復(fù)雜財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力培養(yǎng)和提升。③財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)中信息技術(shù)的使用不夠廣泛。在當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論企業(yè)規(guī)模大小，信息技術(shù)都得到了普遍應(yīng)用。目前的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)還集中在用Excel模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的比率和趨勢(shì)運(yùn)算，缺少對(duì)復(fù)雜模型的使用，更談不上如何有效自主建構(gòu)財(cái)務(wù)管理模型，處理復(fù)雜環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。④缺少對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理流程的模擬仿真。目前通用的財(cái)務(wù)管理軟件缺少針對(duì)性，無(wú)法做到對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理流程的全覆蓋，應(yīng)用范圍有限;沒(méi)有根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行流程設(shè)計(jì)和再造，很難提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

傳統(tǒng)商科模式下，更注重各個(gè)課程的相對(duì)獨(dú)立性，忽視課程之間的相關(guān)性和連通性。在真實(shí)場(chǎng)景中，管理者并不是按照事先設(shè)計(jì)模式完成決策任務(wù)，而是通過(guò)綜合知識(shí)的運(yùn)用，尋求解決問(wèn)題的方案。傳統(tǒng)商科模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜場(chǎng)景中的財(cái)務(wù)問(wèn)題方面存在一定“短板”和不足。

二、“新商科”含義及財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

新商科是伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)而提出的一個(gè)全新概念。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，意味著人類(lèi)社會(huì)由工業(yè)時(shí)代的大機(jī)器化有形物質(zhì)商品的生產(chǎn)組織方式，向無(wú)形的數(shù)字經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，借此帶來(lái)整個(gè)社會(huì)組織形態(tài)、商業(yè)模式、金融模式和商務(wù)規(guī)則等范式轉(zhuǎn)變。伴隨著工業(yè)時(shí)代形成的現(xiàn)代商科人才標(biāo)準(zhǔn)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程體系等人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在此背景下，提出了“新商科”概念。所謂新商科，是指商科教育與文、法、理、工等學(xué)科的互動(dòng)與交融，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、通識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型商科人才。新商科對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，表現(xiàn)在以下方面：

1.財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)成為財(cái)務(wù)管理的核心模塊

在傳統(tǒng)商科模式下，教師更多注重理論的講授，主要以“灌輸式”方法完成教學(xué)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮輔助作用，所占課時(shí)較少。教師和學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)投入的時(shí)間和精力都非常少。在新商科模式下，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為財(cái)務(wù)管理課程的核心模塊，才能適應(yīng)和完成新商科的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)注重真實(shí)場(chǎng)景的“搭建”

新商科是基于新的商業(yè)生態(tài)模式和生產(chǎn)組織方式發(fā)生巨大變化，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景而提出的新理念。在傳統(tǒng)商業(yè)模式中，生產(chǎn)模式和業(yè)務(wù)流程相對(duì)穩(wěn)定，長(zhǎng)期不發(fā)生變化。在新的商業(yè)生態(tài)環(huán)境中，業(yè)務(wù)模式更具有復(fù)雜性和多樣性。需要學(xué)生掌握真實(shí)場(chǎng)景的變化，以適應(yīng)快速變化的新型商業(yè)模式。

3.財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)需要和數(shù)據(jù)分析緊密聯(lián)系

新商科理念的提出要求教師既懂財(cái)務(wù)，同時(shí)也要掌握數(shù)據(jù)科學(xué)的技術(shù)和方法，利用數(shù)據(jù)模型進(jìn)行精準(zhǔn)分析，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的可視化教學(xué)。將財(cái)務(wù)分析和數(shù)據(jù)科學(xué)處理流程融為一體，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析緊密聯(lián)系。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新商科背景下，大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)支持需求的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)需要更多增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力，滿(mǎn)足新商業(yè)快速發(fā)展的需求。

三、“新商科”背景下財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建

1.構(gòu)建原則

（1）以學(xué)生為中心，實(shí)行行為導(dǎo)向教學(xué)方法

以學(xué)生為中心，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的模擬，借助具體的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立或合作完成相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理決策任務(wù)。要求學(xué)生在完成決策任務(wù)過(guò)程中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能;教師由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提高者和學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。

（2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景

財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不完全按照課程知識(shí)點(diǎn)的編排，而是將課程內(nèi)容分別轉(zhuǎn)化為模擬真實(shí)場(chǎng)景的任務(wù)模塊，在任務(wù)中穿插不同的財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)，改變了以往單一知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)單一財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K的方式。

（3）改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生在模擬場(chǎng)景學(xué)習(xí)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、干中學(xué)過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)案例來(lái)建構(gòu)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)和新方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、探索精神、創(chuàng)新精神給予較高的分值比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程分值，弱化實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分值。鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)新。

（4）充分利用信息技術(shù)，發(fā)展數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

財(cái)務(wù)管理學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，均開(kāi)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、VB軟件語(yǔ)言的學(xué)習(xí)等方面的課程。但在后續(xù)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)階段，這些信息技術(shù)工具基本沒(méi)有再被利用和開(kāi)發(fā)，影響了學(xué)生數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力提高。因此，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)亟待將信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

（5）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)中，以模擬場(chǎng)景為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中舉一反三，能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)不斷變化的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，提出自己的咨詢(xún)方案，并借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。教師在組織案例材料時(shí)，注意任務(wù)設(shè)計(jì)的深度、廣度和難度，設(shè)置開(kāi)發(fā)性答案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建層次和內(nèi)容

圖1列示了財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建層次和具體內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是利用信息技術(shù)軟件，如數(shù)據(jù)庫(kù)、VB軟件和Excel模型等對(duì)基本財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并利用簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是針對(duì)具體財(cái)務(wù)管理決策問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如投資模塊、融資模塊等內(nèi)容。模擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K是對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的組合，并模擬真實(shí)場(chǎng)景，解決財(cái)務(wù)管理決策問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)K，目的是鍛煉在真實(shí)場(chǎng)景背景下，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，如何克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)。

財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下實(shí)現(xiàn)和搭建的。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，需要建立一定財(cái)務(wù)案例庫(kù)，針對(duì)模擬真實(shí)場(chǎng)景的案例庫(kù)，進(jìn)行任務(wù)分解。將這些任務(wù)分解和組合，配置在不同層次的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，與不同階段學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)式推動(dòng)學(xué)生財(cái)務(wù)決策能力的提高。

例如某航空公司融資租賃決策的案例，該案例涉及到基礎(chǔ)知識(shí)包括貨幣時(shí)間價(jià)值運(yùn)用、現(xiàn)金流量的估算、稅收問(wèn)題和融資決策等問(wèn)題。針對(duì)該案例，即可以分解基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)模塊，也可以結(jié)合真實(shí)案例，要求學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下尋求開(kāi)放式的解決方案。

四、“新商科”背景下的知識(shí)圖譜與財(cái)務(wù)決策仿真模型構(gòu)建

1.“新商科”背景下的財(cái)務(wù)管理決策仿真模型建構(gòu)的創(chuàng)新

在“新商科”背景下，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)模型構(gòu)建模擬真實(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力。財(cái)務(wù)管理決策仿真模型建構(gòu)創(chuàng)新試圖通過(guò)知識(shí)圖譜的引進(jìn)，建構(gòu)問(wèn)答式的財(cái)務(wù)管理決策模型，提高學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。通過(guò)基于知識(shí)圖譜財(cái)務(wù)決策仿真模型的構(gòu)建，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)體系有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合信息軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)模型建構(gòu)和運(yùn)行操作，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.知識(shí)圖譜的工作原理

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)決策模型中，盡管利用會(huì)計(jì)核算軟件可以提供定量化信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)決策不足，但這些數(shù)據(jù)大多數(shù)來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部，所處理的問(wèn)題也是結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，反映的是企業(yè)表面的財(cái)務(wù)問(wèn)題，而深層次原因剖析鮮能展開(kāi)。多種來(lái)源財(cái)務(wù)決策信息很少能夠在一套系統(tǒng)中得到綜合應(yīng)用。

基于知識(shí)圖譜的財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)試圖解決傳統(tǒng)財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)的“盲點(diǎn)”，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)決策的智能化。智能化的財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)，其核心是基于知識(shí)圖譜的財(cái)務(wù)決策知識(shí)庫(kù)。由該知識(shí)庫(kù)可擴(kuò)展為財(cái)務(wù)決策的問(wèn)答系統(tǒng)、財(cái)務(wù)決策輔助支持系統(tǒng)等。所謂知識(shí)圖譜，是指通過(guò)概念、實(shí)體及它們之間的關(guān)系而連接成的知識(shí)概念結(jié)構(gòu)體，該結(jié)構(gòu)體是對(duì)真實(shí)世界的描摹，概念作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)圖譜的實(shí)體，各個(gè)實(shí)體之間關(guān)系構(gòu)成了知識(shí)圖譜的邊。知識(shí)圖譜把不同種類(lèi)的財(cái)經(jīng)概念連接在一起，就構(gòu)成了一個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，該關(guān)系網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)，是基于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)而構(gòu)成的圖的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是將非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)器能夠響應(yīng)問(wèn)題的基礎(chǔ)。

本體是知識(shí)圖譜的重要概念，是由一組最小單元概念（至少包括兩個(gè)概念）構(gòu)成，反映概念及概念之間的關(guān)系，是知識(shí)圖譜中不能再分解的概念組單元。眾多本體構(gòu)成了本體層。知識(shí)圖譜在本體層基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，可以增加更豐富的實(shí)體信息，并形成一定模式（Scheme）。模式是知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化，有利于查詢(xún)和后續(xù)處理。

3.基于知識(shí)圖譜的財(cái)經(jīng)本體構(gòu)建

知識(shí)圖譜應(yīng)用于財(cái)務(wù)決策仿真模型的前提，是需要建立基于知識(shí)圖譜的財(cái)經(jīng)本體。建立知識(shí)圖譜的財(cái)經(jīng)本體是實(shí)現(xiàn)智能財(cái)務(wù)的前提。圖2反映了基于知識(shí)圖譜的財(cái)經(jīng)本體構(gòu)建過(guò)程。財(cái)經(jīng)本體是對(duì)真實(shí)場(chǎng)景下財(cái)務(wù)問(wèn)題場(chǎng)景的“具象化”反映，保留了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的本質(zhì)要素和實(shí)質(zhì)關(guān)系。通過(guò)財(cái)經(jīng)本體，進(jìn)一步擴(kuò)展為財(cái)經(jīng)模式（Scheme）;映射到知識(shí)圖譜中，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行解析，轉(zhuǎn)化為機(jī)器可以識(shí)別的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，初步完成從財(cái)經(jīng)本體到機(jī)器語(yǔ)言的構(gòu)造。

財(cái)經(jīng)本體構(gòu)造需要掌握大量的財(cái)經(jīng)知識(shí)，這些財(cái)經(jīng)知識(shí)的獲取方式有以下幾種：①通過(guò)財(cái)經(jīng)理論結(jié)構(gòu)體系來(lái)構(gòu)造財(cái)經(jīng)本體。財(cái)經(jīng)理論體系中有較多的概念關(guān)系庫(kù)，形成了較為成熟的財(cái)務(wù)模型庫(kù)，如趨勢(shì)分析模型、比率分析模型、杜邦分析模型等。②利用知識(shí)庫(kù)來(lái)構(gòu)造財(cái)經(jīng)本體：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)源知識(shí)庫(kù)資源，利用爬蟲(chóng)技術(shù)，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)詞表進(jìn)行自動(dòng)補(bǔ)充和完善，進(jìn)行圖譜的節(jié)點(diǎn)補(bǔ)充和關(guān)系發(fā)現(xiàn)。③利用案例來(lái)構(gòu)造財(cái)經(jīng)本體：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，有大量的活生生案例，通過(guò)這些案例分析，抽象出基本概念和關(guān)系，進(jìn)行財(cái)經(jīng)詞表的擴(kuò)充和挖掘，藉此發(fā)現(xiàn)知識(shí)圖譜中的節(jié)點(diǎn)關(guān)系。在這些案例中，有大量非結(jié)構(gòu)化的信息，如公司年報(bào)、董事會(huì)報(bào)告，需要通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘形式來(lái)解析。

4.基于知識(shí)圖譜的財(cái)務(wù)決策仿真模型的實(shí)驗(yàn)原理

如圖3所示，構(gòu)建了財(cái)經(jīng)本體和財(cái)務(wù)模式庫(kù)，通過(guò)財(cái)務(wù)診斷交互界面就可以對(duì)客戶(hù)所提出問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)義解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)財(cái)務(wù)診斷系統(tǒng)大致獲得財(cái)務(wù)診斷說(shuō)明。學(xué)生的任務(wù)是通過(guò)對(duì)企業(yè)不同情境的分析，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)模式庫(kù)，應(yīng)對(duì)不同的復(fù)雜問(wèn)題。使得學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)，不再是簡(jiǎn)單的線性思維，而是考慮各種綜合可能情形，推動(dòng)財(cái)務(wù)診斷的智能“應(yīng)答”。

五、財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K化與智能化的結(jié)合

財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K化適宜初學(xué)學(xué)生在掌握一定財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際案例，分別從不同模塊來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性演練;比較符合學(xué)生掌握知識(shí)的傳統(tǒng)思維模式。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題和真實(shí)場(chǎng)景的分析能力有一定局限性;如何結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理智能化決策，是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理動(dòng)手能力的一個(gè)重要方面。因此，需將財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K化與智能化仿真有機(jī)結(jié)合，藉此適應(yīng)“新商科”背景對(duì)跨學(xué)科財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：魯利瑞）

*基金項(xiàng)目：西安石油大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究”。