初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索

孫守濤

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)作為初中一門(mén)重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)等方面具有十分重要的作用。因此，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)深入研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)方法? 研究

傳統(tǒng)教學(xué)方式單一乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想做好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律;同時(shí)善于根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，并優(yōu)化選擇教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)。

一、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和動(dòng)力是高效課堂教學(xué)的基本保障?？茖W(xué)家研究表明，視覺(jué)獲得的信息量占據(jù)了信息總量的83%，聽(tīng)覺(jué)獲得的信息量占據(jù)了信息總量的11%，嗅覺(jué)獲得的信息量占據(jù)了信息總量的1.5%，味覺(jué)只占據(jù)了1%，由此可見(jiàn)，視聽(tīng)才能學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要途徑。多媒體技術(shù)可以將文字為主的教材內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等豐富形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。和教師口頭講述相比，多媒體技術(shù)展示知識(shí)信息的方式更能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知程度和信息量會(huì)更深更多，對(duì)學(xué)生感受技術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵具有積極地幫助。例如，在學(xué)習(xí)“技術(shù)具有兩面性”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示社會(huì)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新和應(yīng)用，通過(guò)觀看圖片和視頻資料讓學(xué)生了解技術(shù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展對(duì)于社會(huì)帶來(lái)的推進(jìn)作用，感受技術(shù)的偉大和生活的美好。同時(shí)教師也可以給學(xué)生播放環(huán)境污染的視頻資料，比如魚(yú)兒因?yàn)槿藗兿蚝恿髦信欧盼鬯劳?，成片的森林因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐而倒下，蔚藍(lán)的天空因?yàn)闈L滾濃煙的污染而黯淡無(wú)光。通過(guò)這些影像資料學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的不恰當(dāng)使用給社會(huì)和大自然帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。和教師口述相比，視頻和圖片資料更加生動(dòng)形象，更具有說(shuō)服力，可以讓學(xué)生深刻意識(shí)到技術(shù)不僅僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有推動(dòng)作用，同時(shí)還是一把雙刃劍，使用不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重威脅人類賴以生存的家園，從而理解可持續(xù)發(fā)展的意義，明白趨利避害的重要性。

二、有效利用問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

例如，在教學(xué)《圖片的獲取與處理》時(shí)，其目標(biāo)在于讓學(xué)生熟練掌握獲取圖片的主要方法，為此，教師可以采用“多種問(wèn)題相結(jié)合”的方法導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)。具體步驟如下：教師提出問(wèn)題：“我們?cè)谏钪锌吹降呢S富多彩的圖片是從哪里來(lái)的嗎？”這一問(wèn)題猶如在一汪清水中投入一顆石子，立刻引起學(xué)生的討論，他們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，說(shuō)出了很多來(lái)源，此時(shí)學(xué)生的參與度大大提升，每一位學(xué)生的積極性都非常高漲。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解后，教師可以呈現(xiàn)一張利用多媒體處理過(guò)的生活圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)出這張圖片的特別之處。于是學(xué)生開(kāi)始觀察和思考，充分激發(fā)了學(xué)生的大腦思維，提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且可以通過(guò)學(xué)生自己的回答，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到今天的教學(xué)內(nèi)容上，有助于突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)。

三、尊重學(xué)生形象思維，采用直觀教學(xué)方法

所謂“直觀演示法”，就是利用實(shí)物或教具，給學(xué)生進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生通過(guò)直觀觀察獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知。通過(guò)教師的演示操作，學(xué)生可以掌握基本的流程，然后通過(guò)自己動(dòng)手操作，以更好的掌握相關(guān)知識(shí)。中學(xué)生的形象思維往往占據(jù)主導(dǎo)地位，他們對(duì)于一些直觀形象的知識(shí)比較感興趣，因此，在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《設(shè)置幻燈片背景》時(shí)，可以先播放一些優(yōu)秀的幻燈片作品，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀看這些幻燈片的設(shè)置步驟，并介紹相應(yīng)的設(shè)置方法，力求讓學(xué)生掌握設(shè)置要領(lǐng);最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握以上操作技巧時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的成就感。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。再如，在教學(xué)“Win7”窗口時(shí)，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，用鼠標(biāo)指向“標(biāo)題欄”給學(xué)生講解：“這是標(biāo)題欄，相當(dāng)于一篇文章的題目，點(diǎn)擊菜單欄之后會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的菜單，這就相當(dāng)于一個(gè)章節(jié)的目錄”，如果教師單純依靠講解的方式，會(huì)讓學(xué)生感到難以理解，而配合實(shí)踐操作，一邊演示一邊介紹，可以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，從而達(dá)到化抽象為形象、化難為易的效果。

四、通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

為了突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，我們要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，在完成任務(wù)的同時(shí)掌握基本信息技術(shù)知識(shí)，掌握自主探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)使用word編輯文字的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)主題讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)，通過(guò)插入藝術(shù)字、編輯段落和設(shè)置文字幫助學(xué)生熟練掌握word的編輯功能。再如，在學(xué)習(xí)Windows文件的基本操作知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生建立一個(gè)資料庫(kù)，將自己喜歡的圖片、音樂(lè)、視頻以及學(xué)習(xí)資料分類放在自己的資料庫(kù)中，讓學(xué)生了解文件夾和文件的區(qū)別，掌握文件夾和文件的基本操作方法。這些操作練習(xí)教師要放手讓學(xué)生自己完成，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生們的操作過(guò)程，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)在需要的時(shí)候進(jìn)行答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，教學(xué)效果事半功倍。

五、加強(qiáng)學(xué)科之間融合，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)力度

信息技術(shù)是一門(mén)和生活息息相關(guān)的學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，同時(shí)信息技術(shù)和其它學(xué)科之間也擁有著密不可分的聯(lián)系，比如，信息技術(shù)搜集信息和處理信息的能力對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有積極的影響，而其他學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)也剛好是我們鍛煉信息技術(shù)能力最佳的對(duì)象，所以，我們要加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，擴(kuò)大學(xué)習(xí)力度。例如，我們可以將語(yǔ)文識(shí)字和信息技術(shù)相整合，通過(guò)制作多媒體課件將要學(xué)習(xí)的生字的漢字編碼、正確讀音、間架結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫(huà)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一邊觀看課件一邊訓(xùn)練，然后進(jìn)行自我檢測(cè)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)的目的，充分提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提高的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把多種課程的內(nèi)容相互整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)整合起來(lái)，達(dá)到熟練運(yùn)用多種知識(shí)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)就是信息技術(shù)和其他學(xué)科相融合的產(chǎn)物，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將信息技術(shù)滲透到教學(xué)過(guò)程中，作為工具為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣一來(lái)，不僅有助于新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，作為老師必須要重視學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在教學(xué)實(shí)踐中積極進(jìn)行嘗試與探索，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，全面提高學(xué)生們的綜合能力和素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃銳驍. 初中信息技術(shù)課中運(yùn)用多種教學(xué)模式[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（10）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)東方實(shí)驗(yàn)學(xué)校）