淺談提升初中化學教學有效性的策略

王慧敏

【內容摘要】近年來，我國對教育的重視程度不斷提升，初中化學教學是學生的化學啟蒙教學，對學生的未來發(fā)展和導向都有著較大的影響，因此提升初中化學教學的有效性是當前教育工作的重點內容。本文分析了提升初中化學教學有效性的思路，并根據(jù)初中學生的性格特點和教學環(huán)境提出了提升教學有效性的相關策略，希望能對學生產生積極影響。

【關鍵詞】初中化學? 教學有效性? 教學道具

引言

隨著國際形式的不斷改變，現(xiàn)今社會對人才的要求逐漸提升，針對這一情況，教育部門從人才的教育入手，積極探尋著促進學生全面發(fā)展的教學路徑。初中化學教學為學生能力的培養(yǎng)提供了寬廣的平臺，通過采取相關措施，不僅能提升教學的有效性，還能培養(yǎng)了學生的化學興趣和自主學習能力，為我國儲備了優(yōu)秀的人才資源。

一、提升初中化學教學有效性的思路

初中階段是學生最初接觸化學的階段，在該階段培養(yǎng)學生的化學興趣顯得尤為重要，提升初中化學教學的有效性應從教學環(huán)境出發(fā)通過以下三個方面分析提升教學有效性的思路：第一，初中教學的教學對象是初中學生，學生的課堂狀態(tài)直接反映了教學的效果，據(jù)有關調查顯示，初中學生對化學課堂的熱情不高，導致了初中化學的教學效果低下，因此提升初中化學教學的有效性應從激發(fā)學生的學習熱情入手;第二，當前階段中，新媒體蓬勃發(fā)展，學生周邊的信息十分龐雜，導致學生的面臨的誘惑持續(xù)增加，傳統(tǒng)的教學模式框架化十分嚴重，學生的思維難以得到充分的發(fā)散，因此優(yōu)化教學模式是提升教學有效性的思路之一;第三，社會的進步帶動了人們思想水平的提升，當前教學中教師依舊延續(xù)著老舊的教學理念，難以滿足學生的思想深度，導致了初中教學有效性的低下，由此可知，引進先進的教學理念是提升初中化學教學有效性的思路之一①。

二、提升初中化學教學有效性的策略

1.在初中化學教學中激發(fā)學生學習熱情

目前我國科學技術的應用范疇逐漸擴大，為教學提供了充足的支持，教學環(huán)境持續(xù)改善。當前階段中我國各個校區(qū)教室中多媒體教學設備的覆蓋已經(jīng)基本完成，互聯(lián)網(wǎng)平臺與多媒體教學設備建立的連接，為初中化學的教學提供了激發(fā)學生興趣的平臺。以人教版初中化學教材中的《碳和碳的氧化物》章節(jié)為例，該章節(jié)中主要介紹了金剛石、石墨和C60的化學性質、二氧化碳制取的步驟、二氧化碳和一氧化碳的化學性質等相關內容，是較為抽象的教學內容，學生普遍反映對該章節(jié)缺乏學習興趣，針對這一現(xiàn)象，化學教師可利用多媒體教學設備開展教學。教師可通過在互聯(lián)網(wǎng)中下載金剛石、石墨的圖片和相關視頻積極調動學生的學習興趣，還可通過多媒體向學生展示生動的化學反應過程，加深學生的學習印象，從而提升初中化學教學的有效性。

2.在初中化學教學中優(yōu)化教學模式

初中階段是培養(yǎng)學生動手能力的最佳階段，現(xiàn)今階段傳統(tǒng)的初中化學教學模式明顯抑制了學生的思維，大大降低了教學效果，通過優(yōu)化教學模式能明顯改善這一教學現(xiàn)狀。初中化學的教學主要是啟蒙性教學，化學知識的深度適中，教材中設計到的化學反應也較為安全，為學生提供了良好的動手操作平臺，基于這一基礎，化學教師可在初中化學教學中采用合作教學法，提升教學效果。以人教版教材中的《溶液酸堿度的檢驗》內容的學習為例，教師可根據(jù)學生情況進行合理分組，在各組中布置實驗任務并向學生介紹實驗步驟和實驗要求，讓學生以小組為單位開展實驗，學生可在實驗中進行討論，并將最終的實驗結果記錄于教材表格中。這種合作教學模式在初中化學課堂中的應用充分發(fā)散了學生的思維，鍛煉了學生的動手能力和語言能力，是切實可行的教學模式。

3.在初中化學教學中引進新型教學理念

提升初中化學教學的有效性還應從引進新型的教學理念入手，化學來源于生活，也將用應用于生活，我國著名教育學家陶行知先生的“生活即教育”教學理念能良好適配于初中化學教學。“生活即教育”教學理念中主張在生活中進行教育和利用生活化的教學道具進行教育，以人教版初中化學教材的《自然界的水》章節(jié)中主要介紹了愛護水資源、水的凈化、水的組成等相關內容，水是生活中的常見事物，學生對有關水的內容的教學具有一定的親切感，教師可從這種親切感出發(fā)，讓學生帶來不同的水體樣本，和學生一同探討水的構成和凈化技術，培養(yǎng)學生自主的學習習慣，提升教學有效性，深化教學目的。

結論

綜上所述，當前階段我國在化學方面的科研面臨著人才匱乏的困境，從化學教學的根源入手提升化學教學的有效性是提升化學人才儲備水平的有效措施。激發(fā)學生興趣、優(yōu)化教學模式和引進新型教學理念是提升初中化學教學有效性的有力措施，對學生的未來發(fā)展具有積極作用。

【注釋】

① 張明理. 初中化學教學中開展實驗探究式學習的探索與實踐[A]. 教育理論研究（第九輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

（作者單位：山東省濟南市商河縣韓廟中學）