高中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”教學(xué)的研究

王小燕

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生而言都很重要，它是文化課的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)在高考當(dāng)中也占有很重要的分值比例。但就藝術(shù)生來講，由于他們的文化課基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是薄弱，很多藝術(shù)生面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)基本都是無望的心理，直接就放棄掉了，但是作為文化課頂梁柱之一，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)會(huì)考、高考就成為了數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。本文筆者為了提升高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)λ囆g(shù)生有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 藝術(shù)生? 體驗(yàn)式教學(xué)

引言

高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了普遍存在的現(xiàn)象，然而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面的，包括：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)水平、學(xué)習(xí)方式等等。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查總結(jié)，對(duì)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并闡述了通過“體驗(yàn)式”教學(xué)來提升藝術(shù)生數(shù)學(xué)水平的有效策略。

一、高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我國存在很多以藝術(shù)特色為主的院校，并且藝術(shù)生的比例很大。然而在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些院校中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面問題非常的嚴(yán)重，對(duì)此歸納出了以下幾點(diǎn)：

1.藝術(shù)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都非常薄弱，尤其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是差，有的學(xué)生幾乎為毫無基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都因?yàn)樵诔踔须A段的文化課成績差而選擇藝考的捷徑來完成自己的大學(xué)夢(mèng)想，由此就形成了這個(gè)特殊的群體。

2.由于本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多藝術(shù)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了學(xué)習(xí)熱情，甚至有些學(xué)生已經(jīng)放棄了。而面對(duì)藝術(shù)專業(yè)他們的熱情和興趣、積極性卻高漲，只要學(xué)習(xí)文化課就會(huì)低著頭或睡覺，積極性不高，更不要說興趣與動(dòng)力了。

3.學(xué)藝術(shù)的學(xué)生花在文化課的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他的學(xué)生，他們花很大一部分時(shí)間要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)?；緵]有時(shí)間對(duì)文化課知識(shí)進(jìn)行鞏固與消化。然而數(shù)學(xué)知識(shí)是需要鞏固練習(xí)的，不然是很難理解掌握其數(shù)學(xué)技能的，同時(shí)藝術(shù)生在高三階段需要有半年的外出考試時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)是不學(xué)文化課的，這也成為了他們學(xué)習(xí)成績差的主要因素之一。

4.藝術(shù)生的自制能力較差。大部分藝術(shù)的高中學(xué)習(xí)都是走了捷徑，在初中學(xué)習(xí)階段中也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課睡覺，不認(rèn)真聽講，一節(jié)課沒聽懂導(dǎo)致節(jié)節(jié)課都聽不懂，學(xué)習(xí)銜接不上，越學(xué)越不愛學(xué)，久而久之就成為了惡性循環(huán)，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至一學(xué)習(xí)就厭惡。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.降低教學(xué)難度

對(duì)于藝術(shù)生而言基礎(chǔ)最為重要，教師需要將數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過嘗試成功的心理體驗(yàn)來幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。切記，一定不要把藝術(shù)生與普通高中生的學(xué)習(xí)水平相比，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、理解水平都是存在很大差異的。因此，教師需要讓藝術(shù)生心里清楚不要與普通的高中學(xué)生比較學(xué)習(xí)，只要比同為藝術(shù)生的學(xué)生成績好一點(diǎn)就很優(yōu)秀了。

2.創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)、獲取技能的主要途徑，因此好的學(xué)習(xí)氛圍是提升教學(xué)有效性的前提。因此高中數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、和諧、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生而言非常重要，如對(duì)于美術(shù)生來講，畫畫是最為簡單也最喜歡的事情，那么教師可以通過畫畫來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行解題。如，已知半徑為4，7的兩個(gè)圓相切，則它們的圓心距為：

A.3? ? ? ? ? ? ? ? B.11

C.3或11? ? ? ? ?D.5或8

教師可以讓學(xué)生按照題目要求畫出兩圓相切時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種情況，一種是內(nèi)切，一種是外切，由此學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩圓內(nèi)切時(shí)，圓心距為7-4=3;當(dāng)兩圓外切時(shí)，圓心距為4+7=11，所以本題選C。

學(xué)生通過切身的體驗(yàn)嘗試不僅掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理，還掌握了解題的技巧，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也增強(qiáng)了自身對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流

課堂互動(dòng)教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程促進(jìn)學(xué)生合作交流的有效方式，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生不同思維火花，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，提高教學(xué)效率。對(duì)于藝術(shù)生來講，他們將更多的精力都放在了專業(yè)課上，所以教師可以通過合作交流的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇適合他們交流的問題，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到鍛煉與提升。

例如在學(xué)習(xí)《概率》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生們熟悉的抽獎(jiǎng)形式，讓學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)的知識(shí)去判斷公平性。教師可做一個(gè)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，不同的顏色代表不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，并且分布及大小都區(qū)別開來。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)對(duì)轉(zhuǎn)盤的公平性進(jìn)行分析，以此增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)感的同時(shí)也能夠在交流中積極地思考，通過對(duì)同學(xué)的不同想法的了解，深入的去探索，提升數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

藝術(shù)生這一特殊的群體，需要數(shù)學(xué)教師以適宜他們的角度有計(jì)劃性的去教學(xué)，幫助他們提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省秦安縣第五中學(xué)）