談?wù)Z文教學(xué)效果的影響因素及提升策略

劉曉強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】課堂是教師進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)生得到知識(shí)增長(zhǎng)的主要空間，“教”與“學(xué)”是彼此影響和相互促進(jìn)的。在初中教育階段，語(yǔ)文是教學(xué)主科之一，語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的升學(xué)及學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有著很大的影響。但是從整體的語(yǔ)文課堂來(lái)看，教學(xué)效果不是很理想，原因來(lái)自多方面。對(duì)此，本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，了解初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的影響因素，以及提出幾點(diǎn)提升的策略方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 教學(xué)效果? 影響因素? 提升策略

引言

步入初中階段，語(yǔ)文的知識(shí)涉及面更加廣，學(xué)習(xí)難度也有所提高，但是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)依舊不夠重視，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂出現(xiàn)沉悶、無(wú)聊等現(xiàn)象，教學(xué)水平低下。這不利于中華文化的傳承與弘揚(yáng)，也不利于學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以我們必須要采取相應(yīng)的措施提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

一、影響初中語(yǔ)文教學(xué)水平的重要因素

1.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是初中語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)，所以教師必須要有足夠的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以豐富的知識(shí)與涵養(yǎng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生向教師學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)與能力?？傊處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)是影響初中語(yǔ)文教學(xué)水平的重要因素。例如：某學(xué)校的初中語(yǔ)文教師閱書(shū)不多，學(xué)生詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題教師卻不知，這會(huì)影響教師在學(xué)生心中的地位，降低教師的威信。

2.教學(xué)手段

初中語(yǔ)文教師必須要借助一定的教學(xué)手段開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)、合理、符合學(xué)生知識(shí)水平的教學(xué)方式會(huì)促使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，而固化、不合理的教學(xué)方式會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以說(shuō)，教學(xué)手段對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)水平產(chǎn)生重要影響。例如：初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行《蜀道難》的教學(xué)過(guò)程中，只是進(jìn)行逐字逐句的翻譯與分析，課堂陷入沉悶的狀態(tài)，這樣的教學(xué)手段不利于課堂氣氛的營(yíng)造，也不利于師生的交流與互動(dòng)，從而影響教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)施

教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施在一定程度上也會(huì)影響教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國(guó)城鄉(xiāng)的教育水平存在一定的差距，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境方面：電教設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于城市的語(yǔ)文教學(xué)中，以形聲兼?zhèn)涞姆绞竭M(jìn)行教學(xué);而農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施仍然簡(jiǎn)陋。所以說(shuō)，教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境是影響初中語(yǔ)文教學(xué)水平的另一重要因素。

4.學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)

教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，它需要師生互動(dòng)、共同完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。所以說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于教學(xué)水平將產(chǎn)生重要的影響。初中階段的語(yǔ)文學(xué)科需要一定的閱讀積累與寫(xiě)作素材積累，而這些與學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要的聯(lián)系。面對(duì)層次不齊、基礎(chǔ)略差的學(xué)生，教師即使采取絕佳的教學(xué)手段，也不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)水平的重要舉措

1.教師考核與培訓(xùn)

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這樣可以促使教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)庫(kù)存的更新，也有利于教師職業(yè)道德的自我約束與管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行教師的定期考核，這樣能夠有效地監(jiān)督教師的工作，讓每一個(gè)教師都能夠盡職盡責(zé)地服務(wù)于學(xué)生。

2.電教設(shè)備的應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)僅靠枯燥的背誦以及讀寫(xiě)并不能使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，所以我們應(yīng)該將電教設(shè)備引入初中語(yǔ)文課堂中，以形象、生動(dòng)的圖片、影像，以形聲結(jié)合的方式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。例如：在人教版初中語(yǔ)文課文《社戲》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容中關(guān)于社戲的生動(dòng)描寫(xiě)，尋找一些圖片、視頻資料，在課文導(dǎo)入教學(xué)的環(huán)節(jié)先向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)的內(nèi)容有一個(gè)直觀而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，隨后在回歸到課文內(nèi)容中進(jìn)行講解分析，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容中描寫(xiě)的場(chǎng)景的理解。

3.學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)知識(shí)的積累

通過(guò)第一部分，我們知道學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累嚴(yán)重影響教學(xué)水平，為教師的教學(xué)活動(dòng)提出了諸多難題。所以初中語(yǔ)文教師在課堂中要注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，為了提高課外閱讀的針對(duì)性，教師可在具體教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文出處類(lèi)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。

4.興趣式的教學(xué)方式

為了提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，打造語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)理念，采取趣味式的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以高度的熱情與興趣進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量、例如：初中語(yǔ)文教師可以采取分組討論、小組講課、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是我們中華兒女必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，只有學(xué)好語(yǔ)文，我們才能接好手中的接力棒，傳承、弘揚(yáng)中華文化，做出屬于我們這一代人的貢獻(xiàn)。而語(yǔ)文的教學(xué)水平嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以我們必須要采取多種措施來(lái)提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張之標(biāo). 如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（2）：129-130.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué)）