高中生物學(xué)習(xí)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識(shí)分析

王丹杏

摘? 要：本文主要對(duì)目前我國在高中生物教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的教授情況進(jìn)行了分析，通過問卷調(diào)查等方式，對(duì)當(dāng)下我國高中生獲取醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行了研究。同時(shí)指出了在高中生物學(xué)系中滲透醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的重要性，并指出了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)滲透高中生物學(xué)習(xí)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);醫(yī)學(xué)健康常識(shí);滲透方法

在我國新出臺(tái)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》中明確地指出要重視對(duì)中小學(xué)生的生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)。本文通過結(jié)合相關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)，研究了目前我國高中生物教學(xué)中醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的滲透情況，并通過討論指出對(duì)學(xué)生開展醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的重要性。

一、醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的相關(guān)概念

我國《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》中提出，衛(wèi)生知識(shí)、保健知識(shí)等醫(yī)學(xué)健康常識(shí)應(yīng)當(dāng)作為開展對(duì)中學(xué)生綜合教育的重要內(nèi)容。本文所討論的醫(yī)學(xué)健康屬于學(xué)生的生理健康教育，主要是教授學(xué)生各種醫(yī)學(xué)常識(shí)，例如急救、保健以及一些基本的疾病知識(shí)，屬于基本認(rèn)知層次的健康教育。我國目前對(duì)中學(xué)生開展醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的教育主要是通過結(jié)合高中生物課堂進(jìn)行教學(xué)。

二、開展高中生物教學(xué)滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)教育一些可行措施

1.傳統(tǒng)教育理念下的教育方式落后

根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國大多數(shù)高中學(xué)生缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這種情況產(chǎn)生的根本原因無疑是大部分生物教師在開展學(xué)習(xí)教育時(shí)堅(jiān)持落后的傳統(tǒng)教育方式，缺乏有效的教育方法。大部分的高中生物教師在進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的教育時(shí)通常缺乏技巧性，只是單純地給學(xué)生灌輸醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，不能有效地結(jié)合生物課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到一些實(shí)際性的衛(wèi)生知識(shí)、保健以及急救技巧等等，同時(shí)由于這種枯燥的教育方法使得學(xué)生容易失去對(duì)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多教師在教育活動(dòng)中忽視了醫(yī)學(xué)健康知識(shí)教育對(duì)學(xué)生的重要性，只是單純地教授而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與反饋等等。這些都是由于教師沒有擺脫傳統(tǒng)的教育理念，導(dǎo)致自身的教育水平不能得到有效的提高，教育方式不能隨著時(shí)代進(jìn)步而完善。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，利用多種方式促進(jìn)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)在生物教學(xué)中的滲透

高中生物教師在教育中要能夠認(rèn)識(shí)到作為一名高中生物教師在開展生物教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何滲透醫(yī)學(xué)健康知識(shí)教育，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成最基本的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)基礎(chǔ)是非常重要的，教師可以在教育中通過開展各種教育活動(dòng)，例如結(jié)合生物教材，在教授生物知識(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)牡厥趯W(xué)生一些與其相關(guān)的衛(wèi)生、保健等醫(yī)學(xué)常識(shí)等。除此之外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體教育設(shè)備，將課前準(zhǔn)備好的一些常見的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的片斷進(jìn)行播放。當(dāng)然，教師也能夠通過其他方式來在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)基礎(chǔ)，如通過開展模擬急救等活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)額記憶深度，不僅使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿了興趣，同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。

3.結(jié)合日常生活

教師要想將醫(yī)學(xué)健康知識(shí)滲透進(jìn)生物教學(xué)中，首先需要將醫(yī)學(xué)健康常識(shí)結(jié)合日常生活帶入到生物課堂教學(xué)中去。通過建立一個(gè)高效的生物課堂，使學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效果提高的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活，傳授相關(guān)的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，不局限與應(yīng)試教育，引出生物這一科目的本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要養(yǎng)成優(yōu)秀的生物思想方法能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠具備基本的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過開展第二課堂的方式，結(jié)合學(xué)校社會(huì)所提供的各種資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)還能夠有效地增加對(duì)急救技巧等醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的印象。通過這種建立高效課堂的形式，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)提起興趣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生最基本的健康教育意識(shí)。

4.利用情境教學(xué)法開展醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教學(xué)

在開展醫(yī)學(xué)健康常識(shí)滲透高中生物教學(xué)過程中，我們可以有效地利用情景教學(xué)的方法。教師可以通過對(duì)設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，營造學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的氛圍。例如在講解生物知識(shí)時(shí)向?qū)W生傳授相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，以人體的基本構(gòu)造來說，教師要向?qū)W生傳授各種器官的具體功能，以及日常的一些保健知識(shí)等等。教師可以通過播放短視頻的形式，告知學(xué)生擁有一定醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的重要性。通過這種形式，使得學(xué)生主動(dòng)提起學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)是如今教育事業(yè)發(fā)展的必然，隨著我國越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是生理健康與心理健康，如何在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)是非常重要的。我們?cè)陂_展高中生物教學(xué)中要不斷地滲透對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要提高學(xué)生的身體健康程度，因此我們就需要要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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