初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)策略研究

陳明理

【摘要】我國(guó)的初中教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了不斷的完善和改革，使教育工作能夠更好地發(fā)揮其功效，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入過程能夠更加順利。然而，在目前問題導(dǎo)學(xué)法的使用過程中依然存在很多問題需要解決，影響了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用效果。問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而通過巧妙的課堂導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生們更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用于教學(xué)策略探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;策略研究

課堂導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備重要的作用，也是課堂開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容中。通過問題導(dǎo)學(xué)法能夠很好地激起學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入到課堂所講的內(nèi)容中。目前，初中知識(shí)的難度同以前相比有了很大的提升，如果沒有相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)過程，學(xué)生很難接受初中知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要能夠充分利用問題導(dǎo)學(xué)法，采用科學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)方式，更好地促進(jìn)學(xué)生沉浸到課堂知識(shí)中，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

一、在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的具體策略

1.強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，破解教學(xué)難題

相對(duì)于其它學(xué)科，初中數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，因此是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙物，存在對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。因此，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不好數(shù)學(xué)而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要能夠通過引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，以此可以采用數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的過程中。只有在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中后，數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能夠得以談起。而如何通過數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也是目前廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，雖然在教學(xué)方法上有了很大的改進(jìn)，但是依然存在很多問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的使用，能夠有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。例如，在拋物線解析式的講解過程中，如何通過問題導(dǎo)學(xué)法使學(xué)生了解拋物線題目的解題步驟，從而順利地完成問題的解答，是導(dǎo)學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。由于拋物線解題較為復(fù)雜和抽象，因此可以用思維導(dǎo)圖的方式，從題目條件推導(dǎo)出解題方法，使學(xué)生跟著問題一步步思考，從而更好地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中。

2.創(chuàng)新問題導(dǎo)學(xué)，適應(yīng)發(fā)展潮流

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能夠擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式已經(jīng)不再具備新意，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，思維跳躍已經(jīng)越來越具備個(gè)性化，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不用說在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化。在使用數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)置更加有效的數(shù)學(xué)問題，從而從學(xué)生的角度去思考問題，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮問題設(shè)置的作用，如何使數(shù)學(xué)問題的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的事情，也是當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。

3.靈活引導(dǎo)課堂，提升教學(xué)趣味

初中數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中越來越朝著多樣化的方向發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也在逐步增加，除了需要學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理和公式之外，還要求學(xué)生能夠具備數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、抽象思維能力等等，因此對(duì)很多學(xué)生而言較為困難，使數(shù)學(xué)對(duì)他們而言顯得格外枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)法的研究，使數(shù)學(xué)問題能夠更好地發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的過程能夠更加具有趣味性，吸引學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的思考過程中。精彩的數(shù)學(xué)問題課堂導(dǎo)入能豐富學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課堂所要講的知識(shí)有一個(gè)更加全面的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好地開展相應(yīng)的課堂講解。教師要在教學(xué)過程中不斷改良自身的教學(xué)方法，從而使教學(xué)過程能夠更好地發(fā)揮有效的作用。

4.巧妙進(jìn)行設(shè)問，充分引導(dǎo)學(xué)生

設(shè)問是數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法中常用的方式，能夠有效地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的效果。教師要在數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法的使用中很好地利用設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，一步步進(jìn)入到教師營(yíng)造的思維體系中。教師可以運(yùn)用特定的教學(xué)情境設(shè)置問題，通過設(shè)問是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問題的思考快感，進(jìn)而更好地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力，促進(jìn)學(xué)生更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)問能夠使學(xué)生進(jìn)入到教師所設(shè)置的教學(xué)情境中，從而更好地幫助學(xué)生吸收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

5.注重課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)入需要教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，而很多初中年齡較大的數(shù)學(xué)教師不具備相應(yīng)的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)導(dǎo)入問題設(shè)置上不夠新穎，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一些剛剛進(jìn)入教學(xué)崗位的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠抓住數(shù)學(xué)問題設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)，也不能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置良好的問題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。因此，在數(shù)學(xué)問題設(shè)置的過程中，一定要從學(xué)生思維能力的培養(yǎng)出發(fā)，從而更好地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題設(shè)置，使數(shù)學(xué)問題滿足相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)中的趣味性數(shù)學(xué)問題來作為課堂導(dǎo)入的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，從而更好地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

二、結(jié)語

由此可見，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中有著十分重要的作用，通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，用數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)而開展更加積極主動(dòng)的思考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠用更加積極的態(tài)度開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，用更加創(chuàng)新和富有趣味性的教學(xué)方來開展課堂導(dǎo)入問題的設(shè)置，充分利用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，使學(xué)生能夠更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式誕生了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，其中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，需要廣大教學(xué)工作者用更好的方式進(jìn)行研究。

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