幼兒對(duì)威脅刺激的注意偏向研究

王芬　張慧　吳美霞　倪慧芳　陳芳芳　王欣

【摘要】本研究采用經(jīng)典無意視盲范式，探討幼兒對(duì)威脅刺激與非威脅刺激的注意覺察情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩種刺激呈現(xiàn)時(shí)間條件下，幼兒對(duì)威脅刺激與非威脅刺激的平均覺察率均不存在顯著差異;刺激呈現(xiàn)時(shí)間對(duì)幼兒平均覺察率存在顯著影響，刺激呈現(xiàn)時(shí)間越長(zhǎng)，平均覺察率越高;在明確提示條件下，幼兒對(duì)非預(yù)期刺激的平均覺察率要好于潛在提示條件。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;威脅刺激;非威脅刺激;注意偏向

【中圖分類號(hào)】G610? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2020）06-0041-05

注意偏向是指相對(duì)于不能自然引起條件反應(yīng)的中性刺激，環(huán)境中的特定刺激（如威脅刺激）更容易被個(gè)體所注意的現(xiàn)象?！?〕目前，通過視覺搜索范式考察個(gè)體對(duì)特定刺激（如威脅刺激）是否存在注意偏向的結(jié)果還存在一定的爭(zhēng)議。雖然有一些研究發(fā)現(xiàn)，在一定條件下，成人與幼兒會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)威脅刺激的注意偏向，即對(duì)威脅刺激的加工要更快更有效，但也有一些研究發(fā)現(xiàn)，人們并未呈現(xiàn)出對(duì)威脅刺激的注意偏向。因此，基于以往研究的不足，為了考察幼兒對(duì)威脅刺激的注意偏向，本研究引進(jìn)了經(jīng)典無意視盲范式——“十”字判斷任務(wù)，又選擇了同種屬生物——蛇和蜥蜴分別作為威脅刺激和非威脅刺激，用以考察幼兒對(duì)威脅刺激的注意偏向。蛇是研究者考察的最廣泛的威脅刺激之一。非威脅刺激選擇性情溫和、不具有傷害性的蜥蜴，是為了從物理凸顯度、生態(tài)效度方面與威脅刺激（蛇）有相對(duì)嚴(yán)格的匹配?！?〕無意視盲（Inattentional Blindness）是指當(dāng)人們注意視野中的一部分刺激時(shí)，他們經(jīng)常不能看見額外的、非預(yù)想的但完全可見的刺激的現(xiàn)象?！?〕相比于傳統(tǒng)威脅刺激注意偏向的研究方法，無意視盲范式能更好地研究非預(yù)期條件下個(gè)體對(duì)威脅刺激的注意偏向，更具有生態(tài)效益。

一、實(shí)驗(yàn)一

（一）研究設(shè)計(jì)

1.被試

本研究隨機(jī)選取43名中大班幼兒為被試。其中，男童23名，女童20名，平均月齡為61.07。所有被試均視力或矯正視力正常。被試被分為兩組，每組被試基本情況見表1。

2.實(shí)驗(yàn)材料

刺激本身的威脅性及個(gè)體對(duì)該刺激的熟悉性均會(huì)影響個(gè)體對(duì)其的覺察。〔4〕為了進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)使用的刺激圖片在威脅性上存在顯著差異，同時(shí)控制熟悉性在其中的影響，研究者向所有被試發(fā)放自制的實(shí)驗(yàn)材料評(píng)分問卷，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，幼兒對(duì)蛇和蜥蜴的熟悉性不存在顯著差異（F（38）=0.051），但是認(rèn)為蛇和蜥蜴在威脅性上存在顯著差異（F（38）=2.135），幼兒認(rèn)為蛇的威脅性要顯著高于蜥蜴?；诖耍狙芯孔罱K確定將蛇的圖片作為威脅刺激，蜥蜴的圖片作為非威脅刺激。圖片通過Sai、Photoshop軟件繪制，并控制了圖片的顏色、明度等因素的影響（見下圖）。

3.實(shí)驗(yàn)程序

本實(shí)驗(yàn)為單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中自變量為刺激類型，共包含兩種水平：威脅刺激（蛇）和非威脅刺激（蜥蜴）。正式實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)。在以成人為被試的無意視盲的實(shí)驗(yàn)中，非預(yù)期刺激的呈現(xiàn)時(shí)間一般為200毫秒?！?〕預(yù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，200毫秒的呈現(xiàn)時(shí)間不適合幼兒。當(dāng)刺激呈現(xiàn)500毫秒時(shí)，幼兒可以很好地完成任務(wù)，因此，實(shí)驗(yàn)一最終選擇了500毫秒為刺激呈現(xiàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)在安靜的房間內(nèi)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)圖片呈現(xiàn)在14英寸聯(lián)想液晶顯示器上，分辨率為1920×1080像素，刷新率為60赫茲。被試坐在距離電腦屏幕60厘米處。電腦屏幕上先呈現(xiàn)1000毫秒的注視點(diǎn)，注視點(diǎn)為紅色的星星符號(hào)，后呈現(xiàn)500毫秒的注視點(diǎn)，注視點(diǎn)是橫豎長(zhǎng)短不一的“十”字，緊接著呈現(xiàn)500毫秒的黑灰色馬賽克圖片作為掩蔽，目的是消除目標(biāo)刺激消失后被試的視覺加工，之后呈現(xiàn)空白屏。完整試次結(jié)束后，被試需要告訴主試剛剛出現(xiàn)的“十”字是橫線更長(zhǎng)還是豎線更長(zhǎng)，并由主試記錄下被試的回答。整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序共包含10個(gè)試次，試次1～6為一般試次，均符合上述過程，試次7～10為實(shí)驗(yàn)試次，實(shí)驗(yàn)圖片會(huì)作為非預(yù)期刺激出現(xiàn)在“十”字的某個(gè)象限。試次7為關(guān)鍵試次。試次7結(jié)束后，主試先請(qǐng)被試完成“十”字判斷，之后會(huì)詢問被試三個(gè)問題：（1）在剛才的游戲中，你有沒有看到除了“十”字之外的其他東西？（2）你看到的/你覺得剛才出現(xiàn)的是下列哪個(gè)東西（出示包含蛇和蜥蜴的動(dòng)物圖片）？（3）這個(gè)東西出現(xiàn)在“十”字哪個(gè)位置？主試一一記錄被試的回答。如果被試正確回答其中任意兩個(gè)問題，則認(rèn)為其覺察到了非預(yù)期刺激，反之則認(rèn)為其未覺察到非預(yù)期刺激。試次8和試次9均為分配注意試次。在試次8中，被試完成“十”字判斷后同樣回答試次7的問題。在試次9開始前，主試會(huì)提前告知被試，在判斷“十”字橫豎長(zhǎng)短的同時(shí)還要觀察是否有東西和“十”字一起出現(xiàn)。在試次9中，主試同樣詢問試次7的問題。試次8和試次9的目的是考察幼兒在有潛在提示和有明確提示下對(duì)不同刺激的覺察情況。試次10為集中注意試次，主試會(huì)提前告知被試，只需要觀察是否有其他東西和“十”字一起出現(xiàn)，不需要判斷“十”字的橫豎長(zhǎng)短。試次10的目的是考察幼兒在集中注意狀態(tài)下對(duì)不同刺激的覺察情況。如果被試在該試次中不能覺察到非預(yù)期刺激，則該數(shù)據(jù)要被刪除。試次8、9、10的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同試次7一致。

本研究將顯性的覺察率作為因變量，覺察率=（覺察人數(shù)÷總?cè)藬?shù)）×100%，覺察人數(shù)為答對(duì)兩個(gè)及以上問題的人數(shù)，總?cè)藬?shù)為每組幼兒的總數(shù)。

4. 數(shù)據(jù)處理

本研究運(yùn)用SPSS23.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。

（二）研究結(jié)果與分析

由表2可知，一般試次（試次1～6）中兩組幼兒“十”字判斷任務(wù)的平均正確率分別為98.48%、91.27%，兩組幼兒的平均正確率存在顯著差異（p<0.05）。關(guān)鍵試次（試次7）中兩組幼兒“十”字判斷任務(wù)的平均正確率分別是95.45%、92.06%，兩組幼兒的平均正確率不存在顯著差異（p>0.05）。在關(guān)鍵試次（試次7）中，幼兒的平均覺察率為18.60%。 其中，組別1（刺激為蛇）的平均覺察率為13.64%，組別2（刺激為蜥蜴）的平均覺察率為23.81%，兩組幼兒的平均覺察率不存在顯著差異（p>0.05）。分配注意試次（試次8、9）中兩組幼兒的平均覺察率均不存在顯著差異（p>0.05），但是試次9的平均總覺察率顯著高于試次8（p<0.05），說明在明確提示條件下幼兒對(duì)刺激的覺察率顯著高于潛在提示條件下的覺察率。

實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明，在非預(yù)期條件下，幼兒并沒有表現(xiàn)出對(duì)威脅刺激的注意偏向。然而，在關(guān)鍵試次（試次7）中，不論非預(yù)期刺激是蛇還是蜥蜴，被試的平均覺察率都很低，總平均覺察率不到20%。這可能是因?yàn)槿蝿?wù)的難度較高，〔6〕占用了幼兒較多的注意資源。與此同時(shí)，兩組幼兒在“十”字判斷任務(wù)的平均正確率上存在顯著差異，這說明兩組幼兒可能存在一定的個(gè)體差異，以致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。此外，在分配注意試次（試次8、9）中，兩組幼兒的平均總覺察率存在顯著差異，可能是因?yàn)橛變翰荒艹浞掷斫鉂撛谔崾镜囊饬x。

為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，本研究重新抽取了被試，又通過增加刺激呈現(xiàn)時(shí)間（由500毫秒改為1000毫秒）的方式降低任務(wù)難度，進(jìn)一步探討幼兒對(duì)兩種刺激的注意偏向情況。刺激呈現(xiàn)的時(shí)間由500毫秒改為1000毫秒，一方面是便于與實(shí)驗(yàn)一的時(shí)間作對(duì)比，另一方面是因?yàn)橐延醒芯勘砻鳎行源碳さ某尸F(xiàn)時(shí)間為1000毫秒時(shí)，符合無意視盲范式的時(shí)間設(shè)置要求?！?〕因此，實(shí)驗(yàn)二選擇刺激呈現(xiàn)時(shí)間為1000毫秒。

二、實(shí)驗(yàn)二

（一）研究設(shè)計(jì)

1.被試

本研究重新抽取41名中大班幼兒參與實(shí)驗(yàn)。其中，男童25名，女童16名，平均月齡為59.81。所有被試均視力或矯正視力正常。被試被分為兩組，每組被試的基本情況見表3。

2.實(shí)驗(yàn)材料

同實(shí)驗(yàn)一。

3.實(shí)驗(yàn)程序

“十”字呈現(xiàn)的時(shí)間由實(shí)驗(yàn)一的500毫秒增加至1000毫秒，其他程序同實(shí)驗(yàn)一。

（二）研究結(jié)果與分析

由表4可知，一般試次（試次1～6）中兩組幼兒“十”字判斷任務(wù)的平均正確率分別為95.45%、95.61%，兩組幼兒的平均正確率不存在顯著差異（p>0.05）。關(guān)鍵試次（試次7）中兩組幼兒“十”字判斷任務(wù)的平均正確率分別為100%、78.95%，兩組幼兒的平均正確率存在顯著差異（p<0.05），當(dāng)威脅刺激（蛇）呈現(xiàn)時(shí)，幼兒的平均正確率顯著高于非威脅刺激（蜥蜴）呈現(xiàn)時(shí)的平均正確率。

在關(guān)鍵試次（試次7）中，兩組幼兒的平均總覺察率為60.98%，其中威脅刺激（蛇）呈現(xiàn)時(shí)，組別3的平均覺察率為59.10%，非威脅刺激（蜥蜴）呈現(xiàn)時(shí)，組別4的平均覺察率為63.16%，兩組幼兒的平均覺察率不存在顯著差異（p>0.05）。在分配注意試次（試次8、9）中，兩組幼兒的平均覺察率均不存在顯著差異（p>0.05），且平均總覺察率也不存在顯著差異（p>0.05）。

實(shí)驗(yàn)二結(jié)果表明，在增加了刺激的呈現(xiàn)時(shí)間后，幼兒對(duì)威脅刺激與非威脅刺激的平均覺察率仍然沒有表現(xiàn)出顯著的差異，這與實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果一致。換言之，在非預(yù)期條件下，幼兒對(duì)威脅刺激不存在注意偏向。值得注意的是，在增加了刺激的呈現(xiàn)時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)二中幼兒的平均總覺察率較實(shí)驗(yàn)一顯著提高，這說明刺激呈現(xiàn)時(shí)間對(duì)被試加工非預(yù)期刺激存在顯著作用。此外，當(dāng)威脅刺激（蛇）呈現(xiàn)時(shí)，幼兒在關(guān)鍵試次（試次7）中“十”字判斷的平均正確率顯著高于非威脅刺激（蜥蜴）呈現(xiàn)時(shí)的平均正確率，可能是因?yàn)橥{刺激在非預(yù)期條件下呈現(xiàn)時(shí)，對(duì)“十”字判斷任務(wù)的干擾效果要差于非威脅刺激。在分配注意試次（試次8、9）中，兩組幼兒對(duì)威脅刺激與非威脅刺激的平均覺察率沒有表現(xiàn)出顯著的差異，但是在明確提示條件下，幼兒對(duì)非預(yù)期刺激的平均覺察率有所提高，說明在明確提示條件下，幼兒對(duì)非預(yù)期刺激的平均覺察率要好于潛在提示條件。

三、結(jié)論與討論

本研究結(jié)果表明，幼兒在非預(yù)期條件下不存在對(duì)威脅刺激的注意偏向。這與已有的研究結(jié)果不太一致。其中一個(gè)原因可能是研究者在刺激材料上控制了蛇、蜥蜴圖片的顏色、明度。已有研究表明，個(gè)體對(duì)威脅刺激的加工可能存在兩條通路，分別是自下而上的感覺通路和自上而下的認(rèn)知控制通路?！?，9〕在面對(duì)預(yù)期條件下出現(xiàn)的威脅刺激時(shí)，個(gè)體根據(jù)任務(wù)要求需要主動(dòng)注意相應(yīng)的威脅刺激，對(duì)這類信息的加工更可能激活自上而下的認(rèn)知控制通路，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、注意力等對(duì)該通路有重要的作用。〔10〕在面對(duì)非預(yù)期條件下出現(xiàn)的威脅刺激時(shí)，個(gè)體沒有獲得非預(yù)期威脅刺激的相關(guān)提示，對(duì)這類信息的加工更可能激活自下而上的感覺通路，刺激本身的大小、顏色、呈現(xiàn)時(shí)間等是影響該通道的重要因素?！?1〕因此，在非預(yù)期條件下，威脅刺激（蛇）在幼兒自下而上的感覺通路中不具有加工優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)原因可能是幼兒對(duì)蛇和蜥蜴的熟悉性不存在顯著差異，所以威脅刺激（蛇）在幼兒自上而下的認(rèn)知控制通路中不具有優(yōu)勢(shì)。此外，幼兒對(duì)刺激物不恐懼也可能是導(dǎo)致幼兒對(duì)威脅刺激不存在注意偏向的原因。有研究發(fā)現(xiàn)，若個(gè)體害怕蜘蛛而不害怕蛇，那么他將會(huì)更快地覺察到蜘蛛，而對(duì)蛇的覺察速度與其它動(dòng)物的覺察速度不存在顯著差異?！?2〕

四、建議

從實(shí)驗(yàn)材料角度看，本研究選用蛇作為威脅刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒在非預(yù)期條件下不存在對(duì)蛇的注意偏向。進(jìn)化論的觀點(diǎn)認(rèn)為，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們只有對(duì)蛇警惕，才可能在原始森林中保護(hù)好自己以獲得生存。在現(xiàn)代化社會(huì)中，由于人們生活方式的改變，蛇對(duì)我們已經(jīng)不再那么有威脅性了，所以我們對(duì)這種生物的警惕性正在慢慢降低。結(jié)合當(dāng)前的安全教育，我們需要更全面的考慮當(dāng)前社會(huì)下哪些刺激對(duì)人們是具有威脅性的，除了蛇、蜘蛛等威脅刺激外，還應(yīng)當(dāng)思考現(xiàn)代化威脅刺激，如槍、刀等。

從實(shí)驗(yàn)范式角度看，本研究在原有實(shí)驗(yàn)范式的基礎(chǔ)上增加了包含明確提示和潛在提示的分配注意試次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒在明確提示條件下對(duì)刺激的覺察情況好于在潛在提示條件下的覺察情況。這啟示我們，要讓幼兒在日常生活中能及時(shí)關(guān)注到某一信息，最好的方法是直接、明確的言語提示，而非暗示性言語。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果角度看，本研究發(fā)現(xiàn)，在非預(yù)期條件下幼兒不存在對(duì)威脅刺激的注意偏向，而刺激的顯著性是影響幼兒加工非預(yù)期刺激的重要因素。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，不可避免地存在一些安全隱患。我們應(yīng)當(dāng)完善安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)，從而使得非預(yù)期危險(xiǎn)變成預(yù)期危險(xiǎn)，以更好地引起幼兒的注意。如果幼兒能有意識(shí)地學(xué)習(xí)并了解這些隱患，就能更好地處理危險(xiǎn)因素。另外，還應(yīng)當(dāng)增加幼兒生活中存在的潛在危險(xiǎn)因素的視覺顯著性，讓幼兒更早地做好應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的準(zhǔn)備，如為某些突變的臺(tái)階設(shè)置明顯的提醒標(biāo)志等。

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