高中音樂欣賞課教學創(chuàng)新策略探究

施盛夏

摘? ?要：音樂是一門培養(yǎng)學生審美能力學科，更是學生綜合素質不可缺少的組成。當前大部分高中音樂教師在教學中傾向于讓學生跟著演唱方式，不注重挖掘歌曲內涵，以至于學生無法深層次理解歌曲傳遞的思想內涵，因而高中音樂教師需創(chuàng)新欣賞課，全面激發(fā)學生學習興趣，提高音樂教學質量。

關鍵詞：高中音樂;欣賞課;教學;創(chuàng)新策略

隨著素質教育全面滲透，除了為學生傳授語文、數學、英語等主課知識與技能，還在于從美育角度發(fā)展學生綜合素質。音樂在培養(yǎng)學生審美能力方面發(fā)揮著不可小覷的作用，當前音樂教師在教學中應注重以學生為中心創(chuàng)新欣賞課方式，讓學生在生動、愉悅的氛圍中接受美育熏陶，實現(xiàn)預期課程目標。

一、緊貼現(xiàn)實生活，提升欣賞能力

如果高中音樂教師想要增強學生音樂欣賞能力，其自身也必須具備音樂欣賞能力，由此一來才能為學生滲透知識，并促使學生在潛移默化中掌握欣賞音樂技巧。教師還需對音樂教學資源進行整合，拓寬音樂教學范圍的同時選擇緊貼學生現(xiàn)實生活的教學內容，全面增強學生審美意識與欣賞能力。

以《?；丶铱纯础芬徽n為例，這是一首耳熟能詳的通俗音樂作品，以清新明快的音調和通俗直白的語言向而兒女表達?；丶铱纯吹脑竿M到兒女對父母的孝順和關愛。整首歌曲旋律流暢質樸，具有顯著的口語化與復調特征，直白地敘說現(xiàn)代社會中父母與兒女間的濃厚親情，讓父母感受到來自家庭的溫馨與溫暖。與此同時歌曲也有呼吁天下兒女經?；丶铱赐改傅男再|，充分展現(xiàn)父母與兒女在現(xiàn)代社會中純真的真情。首先課堂導入;教師運用現(xiàn)代多媒體技術為學生播放著名歌手劉歡演唱的《人生第一次》，將學生注意力集中到課堂當中。之后教師提出問題：“想必大家在日常生活中都很喜歡唱歌，請問大家接觸哪種歌曲類型最多？”高中生分別回答友情、愛情、親情等。教師：“剛剛大家聆聽的歌曲屬于哪種體裁？”學生：“親情?！苯處煟骸皣@在大家身邊最親愛的人都有誰？”學生：“爸爸媽媽！”之后為學生播放歌曲《父親》和《母親》并詢問聽后感，當學生表述后教師歸納總結道：“父母是人生道路上不可缺少的存在，每一步成長都無法脫離父母的支持和呵護。即使長大脫離父母的懷抱也要?；丶铱纯矗埓蠹荫雎牎冻；丶铱纯础贰！苯處熢贋閷W生示范演唱這首歌曲并提出問題：“前奏有幾個樂句，樂曲結尾為何要反復演唱?；丶铱纯?？共重復幾次？”學生學唱歌曲，在細細品味中感悟作品傳遞的思想感情。

二、巧用信息技術，提升欣賞能力

隨著經濟社會快速發(fā)展，信息技術在此背景下也得到蓬勃發(fā)展，教育領域也廣泛應用信息技術調動學生參與教學活動積極性。當前高中音樂教師也巧借信息技術打造生動愉悅的課堂氣氛，促使學生在良好的氛圍中接受音樂藝術熏陶，更打破傳統(tǒng)音樂教學時空限制。

以《鄉(xiāng)間小路》一課為例，該首音樂作品為臺灣音樂人葉佳修著名代表作，更是70年代在臺灣校園廣泛流傳的歌謠。以簡約的歌詞和曲調展現(xiàn)清新自然的鄉(xiāng)間小景，歌聲中涌動著童真與快樂，清澈透亮的嗓音令人沉醉，描繪一幅天真爛漫的夕陽牧歸圖。教師在講解這首音樂作品欣賞課時運用信息技術，先為學生呈現(xiàn)鄉(xiāng)間小路風景圖并搭配輕快、生動的鄉(xiāng)間小路背景音樂。此時教師提問：“有哪位同學知道這是什么地方？”“大家看到這些圖片有何感受？”學生紛紛說出自己心中所想。教師：“老師很理解大家的心情，那就帶著心中的喜悅跟隨著音樂漫步在鄉(xiāng)間的小路上吧?！迸c此同時教師還邀請學生以x xx節(jié)奏為歌曲伴奏或以律動形式表演，充分體驗歌曲樂趣。在新歌教學環(huán)節(jié)，教師跟隨著伴奏為學生示范演唱《鄉(xiāng)間小路》，讓學生說出聽后感。學生在聆聽后認為歌曲前半部分十分跳躍且歡快，中間與后半部分連貫優(yōu)美。再運用多媒體為學生展示歌譜并邀請學生聆聽，指導學生注重歌曲演唱順序，在教師的引導下學生認識附點音符、反復記號、三連音、休止符等。最后教師提出問題：“教師認為這首歌曲演唱形式有何特別之處？”師生相互討論后得出無伴奏合唱結論，再一同聆聽并跟著多媒體音輕聲哼唱。

三、高效鑒賞作品，提升欣賞能力

音樂新課程標準明確提出，教師通過教學讓學生聆聽和感悟音樂文化，并在此基礎上形成良好的音樂感知力，提高音樂文化素養(yǎng)。與此同時教師還可借助音樂欣賞課弘揚傳統(tǒng)文化，引導學生以開闊的視野理解多重音樂文化，形成多元文化音樂價值觀。

《小河淌水》是云南地區(qū)廣泛流傳的描寫愛情的山歌。這首歌曲歌詞有著顯著民歌特征，以口語化形式在自然環(huán)境下演唱抒情化山歌并逐漸成為表達感情的調式。整首歌曲只有5個音和5個樂句，曲調在高音區(qū)和中音區(qū)交相呼應。其中五聲調式展現(xiàn)出各種美景與深情無疑為聲調增添優(yōu)美之情，層層展開的曲子旋律伴隨著連環(huán)式的級進刻畫出純情少女的幽幽思緒，整個場景富有較強的想象力，在自由生動的節(jié)奏中極致從容展現(xiàn)清新優(yōu)美和自然質樸的云南風格旋律，情感表達也極其悠揚和抒情。演唱《小河淌水》時應用的反復對答生動展現(xiàn)阿哥和阿妹的對歌情境并在逐漸增長的張力中展現(xiàn)高漲的思想情緒，生動再現(xiàn)主題。

總之，隨著經濟社會快速發(fā)展，人們物質生活和以往相比得到大幅度改善，正因如此越來越重視精神生活品質。音樂作為高中教育重要組成部分，需要教師結合學生學情創(chuàng)新欣賞課教學方式，增強學生對美育的感知力，并在此過程中增強審美意識，真正實現(xiàn)真正意義層面高效音樂教學。

參考文獻：

[1]孫毓.高中音樂欣賞課教學實踐與創(chuàng)新研究[J].中華少年，2019（11）：124-124.

[2]易凌燕.抓住核心問題構建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.

（作者單位：江蘇省海門中學 ）