情感教育法在班級管理中的應(yīng)用

楊祺銳

摘 要：新課程改革的深入開展，使得老師和學(xué)生的地位有了極大的變化，學(xué)生成了課堂的教與學(xué)的主體。這就要求教師在課堂中，應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性?；诖耍處熢诔踔械陌嗉壒芾砉ぷ髦幸詫W(xué)生為本，以情感激勵為主開展班級管理工作，進而有效調(diào)動學(xué)生的情感積極性，促進班級管理工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中班級管理;方法分析

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-113-1

新課程改革的深入實施，素質(zhì)教育的持續(xù)推進，原來的教學(xué)方式與班級管理模式必須改變。如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與班級管理模式，就無法有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。這就要求教學(xué)與班級管理，要采取新的方式，從學(xué)生出發(fā)，充分尊重與理解學(xué)生，從心理與情感上關(guān)愛學(xué)生，讓他們體會到老師對他們的愛，從而從內(nèi)心深處服從班主任的管理，促進初中生的更好、更快地得到發(fā)展。

一、情感教育簡述

情感教育是指在班級管理過程中，班主任要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好班級管理過程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，從學(xué)生出發(fā)，充分尊重和理解學(xué)生，從心理與情感上關(guān)愛學(xué)生，讓他們體會到老師對他們的愛，從而從內(nèi)心深處服從班主任的管理，促使他們更好地得到發(fā)展。

二、情感教育在班級管理中所起的作用

1.有利于彌補學(xué)生的情感缺失

初中生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的“三觀”還沒有發(fā)展成熟，更沒有一個穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們做事情全靠主觀臆斷。由于初中生做事情靠主觀感受，沒有正確的思想觀念指導(dǎo)他們，才導(dǎo)致他們做事情的時候經(jīng)常會出現(xiàn)差錯。分析初中生犯錯的原因可發(fā)現(xiàn)兩個主要的問題：一是他們沒有形成對事物的正確認識，二是某些初中生情感關(guān)懷的缺失。特別是當某些初中生缺乏親情的關(guān)懷時，他們更傾向于通過犯錯來引起家長的情感關(guān)懷。而在班級管理中，班主任通過情感教育法對初中生進行管理，就可以從心理上和情感上來彌補某些學(xué)生的情感缺失，從而使他們感受到在這個世界上還有人關(guān)心和疼愛他們。因此，有效運用情感教育，可以促進班級管理工作的有效開展。

2.有利于促進學(xué)生的健康發(fā)展

社會輿論關(guān)注的“問題學(xué)生”越來越多，究其產(chǎn)生的原因可發(fā)現(xiàn)，隨著社會的快速發(fā)展，家庭收入的日益提高，很多初中生的生活條件越來越好，再加上家長的溺愛和教育方式的不科學(xué)，使得很多學(xué)生的心理素質(zhì)極低，特別是在面對挫折或失敗時沒有很強的抗打擊能力，使他們做出了偏激行動。在班級管理中，班主任要根據(jù)每個初中生的具體情況，從情感方面對他們進行關(guān)心，不能因為學(xué)生犯了錯誤就不分青紅皂白對他們進行嚴厲的批評教育，這樣不但不利于學(xué)生認識到自己所犯的錯誤，還會激起他們的逆反心理，從而使事情變得更糟糕。因此，在學(xué)生犯錯誤時，班主任要對他們進行細心開導(dǎo)，從情感上關(guān)心他們，使他們真正認識到自己的錯誤所在，在感情上有所依托，逐漸提高他們的心理素質(zhì)，提高他們的抗打擊能力，促進他們健康發(fā)展。

三、情感教育在班級管理中的應(yīng)用

1.要運用合理的批評教育方法

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們內(nèi)心還比較脆弱，容易受到傷害，如果學(xué)生在班級中犯了錯誤的話，班主任不能夠當著其他學(xué)生的面就對學(xué)生進行嚴厲的批評，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，因此，班主任在對學(xué)生進行批評教育的時候，一定要注意方式方法。第一，班主任要就事論事，要理解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方在哪里，會帶來什么嚴重的后果，不可以將學(xué)生之前犯的錯誤也牽扯進來，這樣并不能很好地使學(xué)生改正錯誤，甚至還會產(chǎn)生不利的后果。第二，班主任要調(diào)整自己的語氣，要積極鼓勵學(xué)生改正錯誤，要讓學(xué)生明白批評他是為了他好，要感受到教師的良苦用心，從而使他在以后的班級生活學(xué)習(xí)中能按照班主任的要求去做。

2.班主任要善于對學(xué)生進行觀察和開導(dǎo)

不僅是只有學(xué)生，世界上任何一個人都有可能會出現(xiàn)成功或者失敗的情況，只是初中生還處于正在發(fā)展的時期，內(nèi)心比較脆弱，因此，班主任需要對學(xué)生進行細心的開導(dǎo)，平和學(xué)生的內(nèi)心。作為初中的班主任，我們要善于對學(xué)生進行觀察，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行開導(dǎo)。在學(xué)生遇到挫折的時候，班主任要對學(xué)生進行開導(dǎo)，要幫助學(xué)生走出困境，要給予學(xué)生情感上的慰藉，幫助學(xué)生走出悲傷，走出痛苦。相反，如果學(xué)生在一件事情上取得了成功的話，很容易出現(xiàn)得意忘形的情況，會過度地驕傲，這樣的情況不利于學(xué)生的成長，班主任要注意對學(xué)生進行開導(dǎo)，要告訴學(xué)生暫時的成功不代表以后的成功，還要繼續(xù)努力，要鼓勵學(xué)生樹立更高的目標追求，從而爭取收獲更大的成功。

3.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點

班級中的每一名學(xué)生都是一個獨立的個體，都有各自的優(yōu)點和缺點，為了能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展優(yōu)點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的優(yōu)點，并對學(xué)生的優(yōu)點進行鼓勵和肯定，使學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。例如，班主任可以盡可能地引導(dǎo)學(xué)生們多參加一些音樂、繪畫以及書法等方面的活動，這樣不僅能夠增強學(xué)生的特長，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在一個班級中，班主任起到主要引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，能夠幫助學(xué)生提升自信心和榮譽感，因此，在初中階段班主任進行情感教育是多么的重要。

綜上所述，新課改對教育事業(yè)的發(fā)展提出了很多新的要求，初中班主任實行情感教育正好符合新課改的要求，同時也符合學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。班主任在實行情感教育的時候，首先要尊重學(xué)生的自尊心，要站在學(xué)生的角度思考問題，要對學(xué)生進行正確的評價，從而更好的實施情感教育，有助于推動教育事業(yè)健康的發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)，山東 淄博255000）