新的高考模式下的高中地理教學(xué)方法探討

摘 要：從2014年新課程改革以來，高考的考試科目與考試形式發(fā)生了很大的變化。在新的高考模式下，學(xué)生有了更多的自主選擇的機會，可以根據(jù)自己的特長、愛好來報考考試項目。在此背景下，高中地理教師的教學(xué)方法也要進行相應(yīng)的調(diào)整，及時響應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求，推進新課程改革的落實和地理教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新的高考模式;高中地理;地理教學(xué)

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）16-0026-02

引 言

隨著新課程改革的不斷推進，在當(dāng)前的高中地理課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用。在高中地理教學(xué)中，教師一定要根據(jù)新課程改革的要求改進自己的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，靈活有效地開展教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到高中地理教學(xué)中。本文主要從地理課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)、啟發(fā);鼓勵學(xué)生開展合作探究式學(xué)習(xí);針對難點知識，加強對學(xué)生的課后強化練習(xí);緊跟時代特色，合理推行多媒體教學(xué)這四點展開簡單論述。

一、地理課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)、啟發(fā)

地理課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)、啟發(fā)的新型教學(xué)方法，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中[1]。例如，在教學(xué)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”一課時，教師可以從旁引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)習(xí)新知識的自主權(quán)交到學(xué)生手中。首先，地理教師要提前備好教案，設(shè)計好“地球的圈層結(jié)構(gòu)”這節(jié)課的授課流程，先從“人類生活在地球上”這一常識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對地球進行初步了解，探索地球表面有哪些物質(zhì)，自主思考、學(xué)習(xí)。其次，教師可以讓學(xué)生通讀全文，通過課本找到問題的補充點，通過對課本知識的匯總找到自己認(rèn)知上的薄弱點，改進不足，以便更輕松地掌握地理知識。再次，教師可以根據(jù)課程要求，將重點知識以圖片、視頻等形式著重展示出來，讓學(xué)生由文字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成圖片學(xué)習(xí)，更直觀地學(xué)習(xí)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”，讓地球在學(xué)生的腦海中留下全面的印象，讓知識點牢牢地印刻在學(xué)生的腦海中。最后，教師通過兩個層次的講解，將重點知識進行匯總，對學(xué)生進行抽查提問，通過學(xué)生的回答，可以了解到他們對本堂課教學(xué)的知識點的掌握程度。教師采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考問題，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵學(xué)生開展合作探究式學(xué)習(xí)

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，清楚認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)及掌握程度，不再依靠教師和家長的督促。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必行[2]。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生開展合作探究式學(xué)習(xí)，獨立思考問題，進而發(fā)現(xiàn)問題，再和同學(xué)合作探究，最終高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“自然災(zāi)害的防避”一課時，教師可以采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，在授課時，教師可以將學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生先自主思考身邊的自然災(zāi)害，再進行小組討論。隨后，教師對學(xué)生討論得出的內(nèi)容進行補充，讓學(xué)生對身邊的自然災(zāi)害有較為全面的認(rèn)識。其次，教師可以收集相應(yīng)的案例，舉例介紹自然災(zāi)害對人的生命財產(chǎn)安全造成的危害，讓學(xué)生明白自然災(zāi)害危害的嚴(yán)重性，激起學(xué)生對如何正確預(yù)防自然災(zāi)害的問題的探究心理。教師可以鼓勵學(xué)生共同探討如何預(yù)防身邊的自然災(zāi)害，讓學(xué)生明白自然災(zāi)害的預(yù)防是至關(guān)重要的，保護個人和他人的生命安全是每一個人的責(zé)任。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，將正確避免自然災(zāi)害的預(yù)防措施及自救逃生方法傳授給學(xué)生，必須保證每位學(xué)生都學(xué)會，并能靈活應(yīng)對自然災(zāi)害。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展合作探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主思考的時間，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能為，促進學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。這樣不僅能降低教師的教學(xué)壓力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而營造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成一種良性循環(huán)。

三、針對難點知識，加強對學(xué)生的課后強化練習(xí)

新的高考模式下的高中地理教學(xué)對學(xué)生和教師都是一種新的挑戰(zhàn)，教師要調(diào)節(jié)新的教學(xué)方案，學(xué)生要適應(yīng)新的教學(xué)方式[3]。例如，在教學(xué)“地球環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”一課時，教師可以采取課后強化練習(xí)的教學(xué)方法，合理規(guī)劃學(xué)生的課后時間，幫助學(xué)生加深對地理知識的理解。首先，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并分析問題，通過預(yù)習(xí)、閱讀準(zhǔn)確找到問題的重點，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。只有學(xué)生自己能找到問題的關(guān)鍵點，教師才能順利推進后面的教學(xué)。其次，針對地理課程中的重難點知識，教師可以運用生活中的典型案例進行授課，讓學(xué)生更容易理解，讓課堂學(xué)習(xí)由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以總結(jié)學(xué)生感興趣的問題，留給學(xué)生作為課后思考習(xí)題，讓學(xué)生觀察生活，思考地球環(huán)境與當(dāng)?shù)匕l(fā)展有何關(guān)系;讓學(xué)生自主感知地理事物，進而轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的地理認(rèn)知;讓學(xué)生帶著對未知事物的好奇心并結(jié)合課堂上學(xué)到的知識思考問題，形成正確的認(rèn)知，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的教學(xué)模式下，地理課程的教與學(xué)應(yīng)該是相互合作的關(guān)系，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生要積極配合教師的課堂教學(xué)，課上積極發(fā)言，主動思考問題;課后要善于思考，主動配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)對難點問題的分析能力及思辨能力，這樣才能真正地學(xué)好地理課程。

四、緊跟時代特色，合理推行多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備越來越普遍。教師應(yīng)緊跟時代潮流，合理推行多媒體教學(xué)方式[4]。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將重難點知識制作成教學(xué)視頻，這樣不僅能有效完成課堂教學(xué)，還能及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。教學(xué)視頻不僅豐富了教學(xué)資源，方便地理教師之間相互探討教學(xué)內(nèi)容，使地理教師對個人的教學(xué)方式與內(nèi)容揚長避短、查漏補缺，還能方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，一舉多得[5]。例如，在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位與選擇”一課時，由于知識學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生不容易理解，如果再講一遍，會浪費課堂教學(xué)時間，而且教學(xué)安排也不允許。在這種情況下，教師可以將多媒體課堂教學(xué)錄制成視頻，方便學(xué)生課下反復(fù)觀看，及時學(xué)習(xí)上課時未能理解的知識。這樣可以有效地節(jié)約時間，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)自己不熟悉的知識。另外，在運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)時，教師可以將教學(xué)知識制作成PPT，將重點知識圖文并茂地展示給學(xué)生。與傳統(tǒng)的板書將重點知識長時間停留在黑板上不同，PPT會隨著教師的教學(xué)節(jié)奏翻頁，這種教學(xué)方法可以有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以加強對新的信息技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，形成與時俱進的新的教學(xué)方法[6]。例如，地理教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)建以地理為主題的公眾號，讓學(xué)生自己運營、維護。學(xué)生可以自主撰寫關(guān)于地理知識的文章，合理利用碎片時間進行有效的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)地理知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生通過公眾號將自己的學(xué)習(xí)心得分享給他人，讓更多的學(xué)生看到，這樣可以有效增強學(xué)生的榮譽感和自信心，激勵他們自主探究學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

在新的高考模式下的高中地理教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色和地理新課程改革的要求，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，做好日常教學(xué)安排。同時，學(xué)生要緊跟教師的安排，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時完成作業(yè)，借助多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)和鞏固地理知識。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建以地理知識為主題的公眾號，鼓勵學(xué)生在公眾號上分享自己學(xué)習(xí)的心得體會或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，以供其他學(xué)生參考。總之，在新的高考模式下，高中地理課程的學(xué)習(xí)非常重要，教師和學(xué)生必須相互理解、相互配合，這樣教師才能將地理課程講好，學(xué)生才能將地理課程學(xué)好。

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作者簡介：陳梅（1969.2—），女，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，研究方向：高中地理課堂效率提高途徑。