新高考地理命題特點(diǎn)及備考策略

陳蘭玉 蔣良群 舒成強(qiáng) 萬靜春

一、研究背景與方法

（1）研究背景。2015年11月，四川省教育廳下發(fā)《關(guān)于2016年我省普通高考使用全國卷有關(guān)問題的通知》，通知規(guī)定2016年四川高考語文及文科綜合采用全國卷Ⅲ。四川高考從自主命題到統(tǒng)一命題，命題方式與命題特點(diǎn)存在一定變化，而高考具有“立德樹人、服務(wù)選拔與導(dǎo)向教學(xué)”三大功能。高考的指導(dǎo)性與選拔性，既影響學(xué)生的發(fā)展方向，也影響著教師的課堂教學(xué)。要想把握好高考的指向性，最好的辦法就是分析和研究高考試題動(dòng)向，把握高考試題的命題特征與考查方向，從而幫助考生更好地制定備考策略。雖然四川卷與全國卷考查知識(shí)大致相同，但無論是試卷賦分還是命題方式都存在較大差異，對(duì)兩套試卷進(jìn)行對(duì)比分析找到差異所在，并依此提出備考策略，可以幫助一線教師與備考學(xué)生明了試題方向，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法。

（2）研究方法。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法與比較法進(jìn)行研究，通過查閱大量與新高考地理相關(guān)的文獻(xiàn)，大致了解高考改革后地理試題發(fā)生的變化，再選取2010—2019年四川高考地理非選擇題進(jìn)行逐一比較得出文章結(jié)論。

二、“新高考”地理材料題命題特點(diǎn)

通過選取近十年高考地理題進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)“新高考”命題較“舊高考”呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。

（1）設(shè)問新穎深入，問題貼近材料，主題鮮明。兩類試題對(duì)比發(fā)現(xiàn)，就問題設(shè)置而言：①“新高考”試題設(shè)問更加深入，題目一般要對(duì)圖文材料進(jìn)行拓展延伸，其中根據(jù)材料可以直接回答的問題，如地理位置、地形特征和分布特征等描述類題目明顯減少;②問題設(shè)置更加新穎，“新高考”材料運(yùn)用經(jīng)典教學(xué)案例但設(shè)問與教學(xué)內(nèi)容存在差異，如2019年第36題，圖文材料提及德國傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)，但問題設(shè)置并不圍繞考生熟知的工業(yè)區(qū)衰退原因及環(huán)境整改經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀考查其保健業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，熟悉的材料可以讓考生快速聯(lián)系教材知識(shí)，新穎的設(shè)問方式能激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新;③問題與材料結(jié)合更加緊密，且各個(gè)問題均指向材料內(nèi)容，主題較鮮明。對(duì)比“新、舊高考”發(fā)現(xiàn)，新高考地理圖文材料涵蓋的有用答題信息越來越多，絕大多數(shù)題目答題要點(diǎn)都是材料所給內(nèi)容的延伸，各個(gè)題目均圍繞材料展開。因此，新高考背景下材料題解題步驟一般為：閱讀圖文材料獲取關(guān)鍵信息→聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識(shí)→對(duì)所獲取信息進(jìn)行邏輯化表達(dá)→答案呈現(xiàn)。

（2）考查區(qū)域靈活多變，問題圍繞區(qū)域?qū)訉由钊?，區(qū)域綜合性明顯增強(qiáng)。新高考考查區(qū)域發(fā)生變化，系統(tǒng)地理內(nèi)容增加，人文地理比重明顯提高，學(xué)科綜合逐漸向主題為中心轉(zhuǎn)變。2010—2015年非選擇題考查區(qū)域均至少一個(gè)為中國地理，而高考改革后則不囿于區(qū)域，如2018和2019必做題均不為中國地理，而2016年僅一道必做題為外國區(qū)域，其余一道必做題三道選做題均為中國區(qū)域，區(qū)域選擇不再是固定搭配;區(qū)域地理題目設(shè)置傾向于串聯(lián)式，圍繞考查區(qū)域深入挖掘。如2018年第37題，整個(gè)題目圍繞圖文“亞洲某地區(qū)鋒面氣旋”展開，依次設(shè)問：①天氣系統(tǒng)的位置關(guān)系;②T時(shí)刻前該區(qū)域鋒面數(shù)量并說明形成原因，鋒面形成后繼續(xù)分析;③P點(diǎn)即將要發(fā)生的天氣變化，最后以更高的水平總體分析;④該區(qū)域春季天氣系統(tǒng)活躍的原因。該題目考查知識(shí)與教材基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系緊密且設(shè)問邏輯性較強(qiáng)，使核心素養(yǎng)所要求的區(qū)域性與綜合性體現(xiàn)得更加明顯。

（3）考查知識(shí)延伸，開放性增強(qiáng)。與新高考地理試題相比，2010—2015年非選擇題命題更貼近教材基礎(chǔ)知識(shí)，如2010年直接考查水循環(huán)與熱力環(huán)流，2012年考查印度季風(fēng)風(fēng)向。高考改革后地理題目少直接考查教材內(nèi)容而多以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)題目進(jìn)行深化，對(duì)學(xué)生的考核要求提高，如2016年第36題，圖文材料給出亞馬孫熱帶雨林，教材知識(shí)提及其氣候、植被、開發(fā)與保護(hù)相關(guān)知識(shí)，但本題考查該地區(qū)河流富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因，解釋“河上很少有橋這一現(xiàn)象”，新高考雖不直接考查教材知識(shí)點(diǎn)，但仍以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，且工農(nóng)業(yè)區(qū)位等重要知識(shí)點(diǎn)在新舊高考中均是重要考點(diǎn)。除此之外，新高考增設(shè)開放性題目，開放性試題具有取材開放、設(shè)問開放和答案設(shè)置開放等特點(diǎn)，考查的知識(shí)不拘泥于固定答案，2016、2017、2018三年試題均包含開放類題目，如2016年“是否贊同在該地拓展旅游觀光業(yè)”，2017年“是否贊同在該地?cái)U(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?！保?018年“是否同意關(guān)閉純堿廠”，該類題目答案不唯一，考生可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其考查知識(shí)開放性強(qiáng)可以讓學(xué)生更加靈活多變地掌握教材基本內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（4）對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐能力、人地協(xié)調(diào)觀等地理能力提出更高的要求。生活是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的場所，地理試題情境多源于生活且旨在解決人類生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。其次，大數(shù)據(jù)和人工智能的到來，使大量的新信息、新地理事物逐漸成為高考試題的素材來源，試題取材廣泛，高考逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從解題到解決生活中的問題;高考改革后將“環(huán)境保護(hù)”作為一道單獨(dú)材料題呈現(xiàn)，命題方式均為人與自然不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的問題如何解決，而反觀2010—2015年試題，僅有零星題目涉及人地協(xié)調(diào)且表現(xiàn)不夠突出，試卷命題的變化會(huì)引導(dǎo)教師與學(xué)生在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。新高考呈現(xiàn)出的設(shè)問新穎、區(qū)域變化、知識(shí)延伸等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和獲取圖文材料等能力都提出了新的要求。從新高考試題參考答案來看，答題邏輯也顯得更加重要，答案呈現(xiàn)出的因果關(guān)系成為衡量考生是否掌握該知識(shí)的重要條件，因而新高考對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)、綜合思維和邏輯思維等提出了新的要求。

三、備考建議

（1）“雙基”仍然是根本。我國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)歷了雙基→三維目標(biāo)→學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)階段，但究其根本，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不可或缺，素質(zhì)教育也要牢抓雙基教育。高考改革后雖很少直接考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，但多數(shù)考查題目均是在雙基的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的。因此，若想把握好高考試題就要先掌握較硬的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，注重對(duì)于地理原理與概念的理解與運(yùn)用，把握地理規(guī)律。

（2）提高圖文判讀能力，快速尋找答題要點(diǎn)。高考改革后圖文材料涵蓋答題要點(diǎn)增多的同時(shí)信息量也增大，這就要求考生在短暫的考試時(shí)間內(nèi)快速讀取圖文信息并抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高審題能力?？忌啥嘧龆〞r(shí)訓(xùn)練，不斷提高自己的審題判圖能力從而提高答題速度。

（3）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開闊區(qū)域視野。新高考強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中分析、解決問題時(shí)的必備品格與關(guān)鍵能力，高考材料以基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)并與時(shí)事熱點(diǎn)越靠越攏，且命題區(qū)域隨機(jī)性增強(qiáng)，因此考生在備考時(shí)更要關(guān)注各個(gè)不同區(qū)域的熱點(diǎn)問題并將其與已學(xué)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，避免因材料陌生而影響答題效果。

（4）注重答題語言流暢性與邏輯性訓(xùn)練，學(xué)會(huì)建模與拆模。高考改革后試卷各個(gè)題目圍繞材料呈串聯(lián)分布，各個(gè)試題邏輯性增強(qiáng)，相應(yīng)的各個(gè)題目答題要點(diǎn)邏輯性也增強(qiáng)，答題時(shí)應(yīng)注重對(duì)因果關(guān)系與形成過程進(jìn)行分析。同時(shí)師生應(yīng)注重對(duì)知識(shí)、思維與答題方式的建模，構(gòu)建主干知識(shí)體系，提升地理思維素養(yǎng)，規(guī)范答題行為。同時(shí)又要避免照搬照抄，分析某一具體問題要學(xué)會(huì)拆模，對(duì)模板中的答題要點(diǎn)進(jìn)行取舍，進(jìn)行精準(zhǔn)化答題。

雖然四川高考由四川卷改為全國卷后試題設(shè)問方式、考查區(qū)域及知識(shí)要點(diǎn)等都發(fā)生了一些變化，但兩類試卷仍都以考查基礎(chǔ)知識(shí)為重，所謂“換湯不換藥”，只要考生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)同時(shí)注重答題語言的流暢性與邏輯性訓(xùn)練，無論考查四川卷還是全國卷都可以取得理想成績。

通訊作者：蔣良群