科學活動：磁鐵的秘密

廣東省珠海市啟雅幼兒園 秦 晶

設計意圖：這個學期班上新裝了幼兒專用的消毒柜，孩子們可以自己從消毒柜中拿取水杯。有一天一個孩子站在消毒柜旁，不停地開門、關門，然后又跑去教室門口繼續(xù)開門和關門，之后再回到消毒柜前反復做著開關門的動作，最后又在門上尋找著什么，后來另外幾個孩子也圍過來，你一言我一語地討論著什么。原來他們發(fā)現(xiàn)消毒柜的門可以自己關上，而教室的門不行，有一個小朋友說：“我們家冰箱門也是這樣的?！备鶕?jù)孩子們的這個發(fā)現(xiàn)我決定和他們一起探究一下為什么消毒柜的門能自己關上。因此便組織了本次探究活動。

活動目標：1.在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，了解什么材料能被磁鐵吸住，什么吸不住。

2.解決問題，體驗成功的快樂。

3.對磁鐵的特性產(chǎn)生興趣。

活動準備：1.觀察表1份、磁鐵1塊（每人一份）。

2.操作材料：塑料玩具2種、木頭積木1塊、KT板1片、回形針1個、別針1個、鐵釘1根、玻璃珠1顆、鑰匙1把、泡沫塑料1片、訂書釘1段、玻璃瓶1個（每人一份）。

3.分組材料：操作地圖1份、水杯、回形針（按小組人數(shù)準備）。

4.生活中一些使用磁鐵的圖片。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、導入活動1.和幼兒一起了解手中的活動材料。2.和幼兒一起探討“觀察記錄表”的記錄方法，利用幼兒已知生活經(jīng)驗，大膽猜想什么能被磁鐵吸住的，什么不能被磁鐵吸住，為什么？幼兒自行探究，對物品進行分類并總結一類物品的特性，培養(yǎng)幼兒的觀察與總結能力。試驗記錄你發(fā)現(xiàn)了什么？ 姓名：猜想 實驗 猜想 實驗塑料玩具木頭積木KT 板鐵釘玻璃珠塑料玩具別針回形針鑰匙泡沫塑料訂書釘玻璃瓶注：能被吸起來的“√”，不能被吸起來的“×”二、探索發(fā)現(xiàn)1.操作幼兒利用自己手中的操作材料進行探索、實驗，驗證自己的猜想和實驗結果是否吻合。2.記錄幼兒將自己的觀察結果記錄在“觀察記錄表”上，能被磁鐵吸住的畫“√”，不能被磁鐵吸住的畫“×”。3.討論總結⑴說一說：讓幼兒說一說自己的實驗結果，一起了解哪些材質的物體能被吸起來，那些不能吸起來。⑵分類總結：將能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體分類，總結磁鐵的特性。⑶提升經(jīng)驗：讓幼兒總結為什么打“√”的物體能被磁鐵吸起來（因為它們都含鐵），總結磁鐵的特性。三、解決問題問題一：如何在不用手碰到小車的前提下，將小車開到地圖中的公園門口？

分組探究，由幼兒自行發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同特性并進行分析。images/BZ_78_248_682_531_895.pngimages/BZ_78_546_682_815_783.pngimages/BZ_78_531_783_815_895.pngimages/BZ_78_249_925_668_1138.pngimages/BZ_78_680_925_815_1138.pngimages/BZ_78_294_1164_529_1400.pngimages/BZ_78_546_1164_781_1400.pngimages/BZ_78_275_1430_800_1682.pngimages/BZ_78_289_1704_793_1893.png問題二：如何在不用手碰到小女孩的前提下，將小女孩送到學校？問題三：如何在不用手碰到回形針的前提下，將回形針從杯子中取出？1.分組實踐⑴第一組：會自己開的小車準備：迷宮板1塊（底部別有回形針），立體小車1輛。規(guī)則：利用磁鐵特性（不能用手拿），把小車開到公園門口。⑵第二組：送小女孩去學校準備：迷宮板1塊（底部粘有磁鐵），立體小女孩1個。規(guī)則：利用磁鐵特性（不能用手拿），將小女孩送到學校。⑶第三組：隔空取物準備：一個放有回形針的透明塑料水杯。規(guī)則：利用磁鐵特性（不能用手取出回形針），看誰能把回形針從杯子里拿出來。2.經(jīng)驗分享請幼兒將小組解決問題的方法在集體面前進行操作，并說一說是如何解決的。第一組：孩子們發(fā)現(xiàn)如果直接用磁鐵去接觸小車，小車馬上就會被磁鐵吸住，因此他們把手放在了紙的下方，可以隨心所欲地移動小車，任務完成。第二組：孩子們想出了兩種方法，一種方法和第一組一樣，隔著紙進行操作；第二種方法是用手中的磁鐵推著小姑娘走，不過兩種方法都要注意選擇手中磁鐵的反正面，才能完成任務。第三組：孩子們發(fā)現(xiàn)，只要將磁鐵放到杯子里就會馬上吸住回形針，所images/BZ_78_411_1911_686_2116.png經(jīng)驗遷移，由課堂活動拓展到現(xiàn)實生活，提升幼兒現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗積累。以把磁鐵放在杯子外面很快就順利完成任務。四、生活應用1.拋出問題師：你們知道在生活中還有什么地方利用了磁鐵的特性來解決難題呢？2.討論分享幼兒回答并分享自己的生活經(jīng)驗。3.提升經(jīng)驗教師出示圖片，請幼兒觀看并了解在生活中哪些運用了磁鐵的特性并為人們的生活帶來便利，包括：磁懸浮列車、冰箱貼、餐具收納、皮包、磁性玩具、冰箱門等。4.展開聯(lián)想鼓勵幼兒做一名愛動腦的小小科學家，想一想為什么第二組小朋友需要選擇磁鐵的正反面才能完成任務呢？在我們的生活中還能如何運用磁鐵的特性解決生活中的難題呢？[活動延伸]1.戶外游戲——小小勘探員。玩法：將一些磁性教具埋在沙中，請幼兒用磁鐵探測并取出，多者為勝。2.區(qū)域投放。在科學區(qū)投放一些磁鐵，讓幼兒進一步探索磁鐵兩級的秘密。

反思：

《幼兒教育指導綱要》科學領域的目標要求：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。本節(jié)活動目標主要由“科學知識”“科學方法與技能”“科學態(tài)度、情感與價值觀”三部分組成：幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性；能動手動腦想辦法解決問題，養(yǎng)成實驗后記錄的習慣；對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。

通過探索操作，讓沒有生活經(jīng)驗的幼兒通過實驗來激發(fā)他們的好奇心和認識興趣，分享他們的發(fā)現(xiàn)，提升幼兒生活的經(jīng)驗，最后引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣。

孩子在操作的時候發(fā)現(xiàn)底部粘有磁鐵的操作材料有兩種方法可以讓它動，一種是隔著紙讓上邊的目標材料移動，另一種是把磁鐵反過來推著目標材料移動，為孩子們繼續(xù)探索磁鐵兩級的秘密埋下了伏筆，增加了幼兒探索的欲望。