淺析微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

鄭雪純

摘要：作為一種以信息技術(shù)為契機(jī)和主導(dǎo)的教學(xué)手段，微課是一種十分新穎的教學(xué)方法，能夠在拓展教學(xué)活動(dòng)空間、時(shí)間的同時(shí)，為學(xué)生提供個(gè)性化成長課堂，保障學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將先介紹微課教學(xué)的特征，隨后分析微課在音樂課程中的教學(xué)價(jià)值，希望能夠發(fā)揮學(xué)科作用，提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) ?小學(xué) ?音樂教育 ?策略

經(jīng)過多次課程改革，音樂已經(jīng)成為小學(xué)教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的音樂表達(dá)能力和審美能力。小學(xué)音樂教學(xué)大綱中，音樂教育目標(biāo)被設(shè)定為著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好、興趣以及激發(fā)其熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情。教師在教學(xué)中一定要突出學(xué)科特征，充分融合集體主義精神、愛國主義精神，并將這些元素滲透到課堂教學(xué)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的樂觀向上態(tài)度以及合作意識(shí)。從這一點(diǎn)來看，音樂教育在學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著十分突出的作用。為了在音樂教學(xué)中達(dá)成這些目標(biāo)，完成學(xué)生表達(dá)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，教師就需要做好研究，突出微課教育的作用和價(jià)值，展現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為后續(xù)的有效教學(xué)提供基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)法

所謂微課教學(xué)就是站在小學(xué)音樂教育角度開展的微課教學(xué)方法，利用微課資源，需要教師參照學(xué)生實(shí)際條件、教材內(nèi)容、教學(xué)大綱做個(gè)性化的資源設(shè)計(jì)與開發(fā)，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外的交融下，獲得知識(shí)，掌握音樂內(nèi)容，提升了學(xué)生的音樂表達(dá)能力和音樂認(rèn)知能力。微課是現(xiàn)代教育技術(shù)、教育背景的產(chǎn)物，是信息技術(shù)的升華。微課教育有著傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，契合與滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。直白地說，微課教學(xué)有下面三個(gè)特點(diǎn)。

首先，微課有著非常豐富的內(nèi)容可以用于教學(xué)。在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)觀看教師分享的微課視頻、微課資源、微課內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇自己要觀看的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)視角下以教材為主的局面。學(xué)生因此能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容和知識(shí)。

其次，微課有著個(gè)性化的教學(xué)手段、教學(xué)方法。微課教學(xué)應(yīng)用的微課資源除了圖片、文字以外，還加入了聲音、動(dòng)畫等元素。學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)、直觀地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂內(nèi)容。自由的空間和時(shí)間讓學(xué)生可以享受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)和情感的常態(tài)化教育。

最后，微課有著優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。在微課教學(xué)過程中，教師先行安排學(xué)生自己預(yù)習(xí)微課課程。學(xué)生自行瀏覽和觀看微課視頻，并找到自己覺得理解難度大的地方和內(nèi)容。教師總結(jié)學(xué)生普遍認(rèn)為不容易理解的部分，在課堂上有針對(duì)性、深入地講解，幫助學(xué)生在時(shí)間有限的課堂上有效解決學(xué)習(xí)中的困難與問題。最后教師用復(fù)習(xí)的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升理解能力。動(dòng)態(tài)化教學(xué)釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到了課堂教學(xué)之中。

二、微課教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂的影響

從音樂教育本身的實(shí)質(zhì)性特征可以看出，使用微課教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，還能夠提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與熱情，打造高品質(zhì)的音樂課堂。教學(xué)過程中，教師一定要充分認(rèn)知和理解微課教學(xué)的作用以及影響，發(fā)揮學(xué)科價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）突出學(xué)生的課堂主體地位

使用微課教學(xué)時(shí)，教師的職責(zé)主要是提供教學(xué)資源以及解答學(xué)生疑惑。學(xué)生要根據(jù)自己的能力水平選擇教師所提供的資源來學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在思考中總結(jié)問題，將問題上交給教師。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生意識(shí)到了課堂的走向是由自己決定的，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力、愛好和興趣選擇與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，個(gè)性化地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂技能。例如，有著較強(qiáng)音樂能力的學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇更多的課外知識(shí)、拓展內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則要利用微課視頻反復(fù)觀看并鞏固自己的薄弱點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，有效規(guī)避了傳統(tǒng)課堂一刀切模式帶來的負(fù)面影響和弊端。

（二）轉(zhuǎn)移課堂教學(xué)重心

傳統(tǒng)課堂上，教師大多將注意力放在了教材的解讀、內(nèi)容的講解上。教師利用教材給出的資料做技能和知識(shí)解讀。學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟隨教師的腳步和目光。這種單一的方式和思維影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，削弱了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。單一化的教學(xué)形式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。微課教學(xué)模式的采用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造合適的契機(jī)、良好的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的同時(shí)，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的感情表達(dá)、音樂鑒賞素質(zhì)提升上。

三、小學(xué)音樂中的微課教學(xué)法應(yīng)用

從前面的敘述可以看出，微課在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效提升教學(xué)效果、教學(xué)價(jià)值。

（一）豐富教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，為了更好地體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，教師就需要從網(wǎng)絡(luò)中收集和制作更多的材料、資源，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材的要求，制作出豐富、新穎的微課內(nèi)容。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師尤其要注意的是，多吸收蘊(yùn)含集體主義精神和愛國主義精神的本土化素材，用這些素材豐富和強(qiáng)化學(xué)生的音樂表達(dá)能力和鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》的時(shí)候，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各種勞動(dòng)圖片、豐收圖片，并穿插在《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲當(dāng)中。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)認(rèn)識(shí)到只有付出辛勤的勞動(dòng)才能有收獲，勞動(dòng)讓人們的生活變得更富足、更快樂。

在學(xué)習(xí)《過新年》的時(shí)候，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各種打擊樂器，如金屬類樂器、木質(zhì)類樂器、皮質(zhì)類樂器，讓學(xué)生直觀去看，耳朵去聆聽，并穿插在《過新年》這首歌曲創(chuàng)編當(dāng)中，起到了提供資源、解讀教材的作用。

（二）科學(xué)化實(shí)施微課教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

微課教學(xué)主要就是讓學(xué)生自己觀看微課，在觀看中了解知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平。但這并不是說音樂教學(xué)的整個(gè)過程、全部流程都可以用微課來替代。微課只是一種輔助性工具。教師要善于運(yùn)用微課、微視頻來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化理解。教師除了要重視微視頻的組織和安排外，還要重視對(duì)學(xué)生微視頻的使用的輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解不同階段微視頻的正確使用思路和契機(jī)，保障教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。比如預(yù)習(xí)階段觀看微視頻的時(shí)候，學(xué)生需要先自學(xué)，并對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解?？偨Y(jié)階段則是對(duì)微視頻當(dāng)中的內(nèi)容做梳理。反思階段要思考自己是否真正掌握了全部知識(shí)。

（三）完善考核

微課教育的出發(fā)點(diǎn)就是最大化地提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生具備良好、扎實(shí)的音樂基本功和學(xué)習(xí)能力。教師要保障學(xué)生充分吸收和消化音樂知識(shí)，要做好學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)掌握深度和情況的考核，判斷微課教學(xué)是否存在問題、是否合理。教師要結(jié)合教學(xué)情況設(shè)置考核思路，并將考核結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)方法、微課視頻資源的重要前提。用考核保障教學(xué)質(zhì)量，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

微課教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段和方式，其擁有極大的教育優(yōu)勢，滿足了現(xiàn)代教育要求，能夠切實(shí)提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力，提高學(xué)生音樂品位和音樂素養(yǎng)。從實(shí)踐角度來看，微課教學(xué)有許多問題需要處理和調(diào)整。如要結(jié)合學(xué)生特征和教學(xué)要求不斷創(chuàng)新，要從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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