小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略研究

鐘根焱

摘? 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是美育的重要方式之一，它也是陶冶情操的一個(gè)重要途徑，對(duì)于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升意義重大。而歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重，因其內(nèi)容和形式的獨(dú)特性受到了廣泛歡迎。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)總體來(lái)看有些不得其法，教學(xué)效果也不明顯。為此，本文先探討了小學(xué)歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性，其次對(duì)當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，最后在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);歌唱教學(xué);策略

引言

小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)作為陶冶情操的主要途徑，對(duì)于幫助學(xué)生提高感悟能力、豐富情感體驗(yàn)以及幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度大有裨益，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要性。但是，應(yīng)試教育大行于世的當(dāng)下，升學(xué)的巨大壓力已經(jīng)逐步吞噬了音樂(lè)教育的生存空間。所剩無(wú)幾的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)，也因?yàn)槿狈碚撝笇?dǎo)而收效寥寥，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)長(zhǎng)期流于形式。為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)于美育的要求，為了讓小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)發(fā)揮更大的作用，音樂(lè)教師需要在提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。

一、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要意義

眾所周知，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀(guān)世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面有著深遠(yuǎn)的影響，而小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)則為小學(xué)生與音樂(lè)的近距離接觸提供了條件，源自音樂(lè)本身的美的感受和體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生而言也是一種心靈的洗禮。況且，歌唱本身就是人類(lèi)與生俱來(lái)的表達(dá)感情的重要方式。因此，通過(guò)歌唱教學(xué)讓小學(xué)生切身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，感受歌唱所帶來(lái)的快樂(lè)是完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的最直接的辦法。其次，小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)能夠幫助小學(xué)生更加直觀(guān)地感受到世界的真善美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。最后，小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)本質(zhì)上是一種實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠得到更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)造力的塑造才有實(shí)現(xiàn)的可能。

二、小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可和重視，但是由于種種現(xiàn)實(shí)條件的限制，導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。一方面，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)太過(guò)薄弱。這主要就是由于音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)生長(zhǎng)期缺乏專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)，再加上學(xué)生平時(shí)自己不夠重視這一學(xué)科，在音樂(lè)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力都較少。事實(shí)上，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升不可能在短期之內(nèi)實(shí)現(xiàn)，它是需要循序漸進(jìn)潛移默化的熏陶和感染，短期之內(nèi)能夠提升的不過(guò)就是分?jǐn)?shù)和成績(jī)。要想在有限的音樂(lè)課堂上提升音樂(lè)素養(yǎng)，最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣?；蛘咴谄綍r(shí)就設(shè)置音樂(lè)考試，而不是等到抽查的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳。另一方面，素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，美育課程得到了廣泛的重視，音樂(lè)學(xué)科作為美育課程的重中之重，尤其得到了普遍的關(guān)注。因此，音樂(lè)教師需要緊跟時(shí)代要求，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深刻挖掘教學(xué)目標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

三、小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略

首先，在小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，應(yīng)該重視歌唱基本功的培養(yǎng)。一方面要重視音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必要的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)知識(shí)應(yīng)該普及，這是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是歌唱教學(xué)的前提。另一方面，歌唱教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該循序漸進(jìn)。不僅要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知，帶領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中欣賞并體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。而且要重視學(xué)生看音樂(lè)圖譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生在用心觀(guān)看教材的過(guò)程中提升自身審美能力，在準(zhǔn)確朗讀歌詞的過(guò)程中體會(huì)歌曲的意境。有了這樣的扎實(shí)基礎(chǔ)，還要重視歌唱的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這樣的全方位的音樂(lè)歌唱教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能得到提升。

其次，在注重音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及審美水平的提升。因?yàn)檎嬲暮靡魳?lè)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染都是潛移默化的，它能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定對(duì)于真善美的信仰和追求，也能幫助學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上歌唱，而這也是小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要目標(biāo)。

最后，在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高歌唱教學(xué)的效率。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在被音樂(lè)包圍的課堂中學(xué)習(xí)歌唱，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)?；蛘撸梢砸胄〗M合作學(xué)習(xí)的模式，增加歌唱教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在互動(dòng)交流的過(guò)程中提高學(xué)生聽(tīng)和唱的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了更好地開(kāi)展小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)，使其發(fā)揮積極的作用。首先，在小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，應(yīng)該重視歌唱基本功的培養(yǎng)。其次，在注重音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及審美水平的提升。最后，在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高歌唱教學(xué)的效率。

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